近日，中考强化体育美育评价的话题引发社会关注。记者在多地调查发现，一些农村地区的音乐、体育、美术教师短缺现象严重，有的学校虽然装备了相关功能齐全的教室，却连一名专职老师都没有，不少地方都存在音体美科目由语数英老师兼任的现象。（12月3日 《新华每日电讯》）

音体美教师难觅缘何会存在？其中道理并不难分析。最基本来看，体育强调了很多年，情况相对较好一点；美术、音乐一直以来都被认为是副科，基础很薄弱是不争的事实，而要一下子提升教育教学水平，势必存在一定的困难。

音体美教师难觅亟待纾解。庆幸的是国家层面已重视起来。如，据教育部相关负责人表示，各省（区、市）要制定学校体育美育教师队伍建设三年行动计划，制定学校体育美育场地器材设施建设的三年行动计划，也就是到2022年要建立一支强大的，符合学校体育美育要求的体育和美育教师队伍。

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》就提出，各地要加大中小学美育教师补充力度，未配齐的地区应每年划出一定比例用于招聘美育教师。有条件的地区可以通过购买服务方式，与相关专业机构等社会力量合作，向中小学提供美育教育教学服务，缓解美育师资不足问题。从中也可见，关键是各级政府要舍得在音体美教师方面真投入。

一些地方的创新之举同样值得借鉴。湖南长沙运用“智慧教育”，选取了城区的122所学校作为基地校，由他们辐射352个农村偏远学校和教学点，城区老师“1拖N”实施网络直播授课，这无疑值得倡导。同样，鼓励优秀文艺工作者等人士到学校兼任美育教师，也未尝不是“解近渴”之举。总之，只要开动脑筋，音体美教师难觅定能得到纾解。

□李雪