这学期，中科院上海有机化学研究所开发的“魅力有机化学”系列课程，在徐汇区四所中小学“圈粉”。于是，隔三岔五就有学校找上门来，邀请团队去开课。面对不断冒出的新需求，所里有些无奈：“科学家进校园本就是挤出时间搞‘副业’，再扩大服务面，就超出了我们的能力范围。”(12月7日《文汇报》)

对社会作出贡献的科学家等各行各业的精英们，才是孩子们最值得追的“星”。在“双减”政策影响下，科普课程进校园的需求激增，“科学家进校园”得到了广泛欢迎。“科学家进校园”好处多多，科学家的人格魅力能够激发孩子们的学习兴趣，有利于推进科普教育，孩子们“见贤思齐”，还能帮助孩子树立正确的人生观、价值观。但目前一些地方推行的“科学家进校园”并不顺利，受到多重因素掣肘。比如科学家普遍科研任务繁重，欠缺时间进校园科普；而且科学家没有接受过教学方面的培训，对中小学知识背景不熟、缺乏对课堂的掌控等，对学生进行科普，容易讲得太深，超出学生接受能力，从而难以收到良好效果。

如何更好发挥“科学家进校园”的积极作用，就要让科学家、科普课程能够更好走进校园，要打通“连接通道”。从教育部门、学校到科学家、科研机构，对“科学家进校园”都要认真对待。

比如如何将前沿知识通俗易懂、生动有趣地化为科普文章或课程讲义，并设计出配套的简易演示实验等，还要搭建好“连接平台”。这就需要第三方专业服务机构能够提供相关平台与服务，这样既节省了科学家的大量时间，还能让优质科普资源更好得到利用，更好惠及广大学生，发挥科普作用。

科学家进校园，这样的活动多多益善，要让科学家这一“贵客”成为学校的“常客”。

□戴先任