教育部近日发布，已形成《教育法修正案（草案）》，将积极推动劳动教育纳入教育方针。据此，有媒体指出，现在的青少年成长过程中，劳动长期缺位，劳动教育推进困难。对于记者提出的“孩子是否做家务”问题，绝大部分家长都给出了否定的回答，其中，“没时间”“舍不得”是两大关键词。这个结果并不意外。

“没时间”是实情，指的是学生课业负担重，家长只能尽可能帮孩子减负，让孩子在有效时间里集中精力学习，何况还有许多课外班要上。“舍不得”由“没时间”所致，指的是家长面对孩子学习紧张、休息不足的现实，如果再加上劳动，很难取舍。从这个实际出发，如果一味地批评家长，显然有失公允，也缺乏同情心。事实上，除了个别家长宠溺孩子，也有实力娇生惯养，绝大多数为人父母者不是不懂得培养孩子劳动意识和劳动能力的道理。毕竟都是普通百姓，孩子成人之后，绝大多数要靠自己的劳动谋生，早点儿学会劳动，不是坏事。

然而，在目前的教育体制下，尽管教育改革步步推进，但对学生能力与水平的评价，最终还是要看分数，要求孩子“德智体美劳”五育并举，谈何容易？即使学生不得不做一点家务，或者为了完成指定课程参加学校组织的劳动，也不等于实现了劳动教育。劳动教育并不是从事体力劳动那么简单，而是要切实培养学生的劳动意识、劳动能力乃至劳动技能，并且要改变家长及社会对劳动教育的认知，这是一项“社会工程”，不是一蹴而就的事情，需要学校、家长、社会，特别是教育主管部门的共同努力，多方配合，来一次深刻变革，才能让劳动教育落到实处。现在，国家对劳动教育愈加重视了，其他方面如何做，要看实际行动。

□一刀（资深媒体人）