儿子生日时，亲戚送儿子一套积木，他很好奇，问我：“爸爸，这要怎么玩？”我拿出积木后面附的示意图，正准备告诉他，按照上面的示例就可以拼出好看的图案时，亲戚阻止了我，小声说：“孩子面前要装傻，别太聪明了。你聪明了，他就不肯动脑筋了。”

“还有这种说法！”我听了他的话一时怔住了，也是，我从来没有注意过这个问题，就想给孩子更多的呵护，也总是自以为是地替儿子考虑了很多，我没想到这其实是在剥夺他动脑筋的机会。

我们作为家长，作为老师对孩子总是知无不言、言无不尽，我们常常会忍不住把自己的经验告诉他们，免得他们走弯路，免得他们说错话，免得他们做错事，殊不知，这其实是对孩子能力的一种剥夺，更是对他们的一种伤害。就如我的儿子，如果我不告诉他积木要怎么玩，说不定他自己摸索，还能拼出更多的图案，不至于局限于说明书上附的那几种。如果我“聪明”了，儿子的思路也就仅仅限于这几种，没有更好的机会锻炼他的思维。

现代著名教育专家梁祖菲曾向广大朋友分享了教育孩子的经验。孩子读小学的时候，她是不辅导孩子的，都让他自己想办法解决，上网、看书、问同学，目的就是培养孩子的自主性。当然为了更好地做好榜样示范，孩子在家作业时，他们一家也绝不看电视，都在做自己的事情，写文章、看书等。等孩子作业做完了，才一起看看新闻、社会动态、时事评说等。与孩子一起外出，经常表示自己找不到地方，坐地铁有点迷茫，小小男子汉自然挺身而出，带着妈妈逛街、坐地铁。这是孩子亲身经历后才会有的责任和勇气，父母庇护下的孩子绝不会有这个感受。

明白了上述道理之后，我在教育孩子时也有意的“装傻”。比如早上外面起雾了，儿子出门时问我：“爸爸，今天为什么看不清东西了呢？”我就“装傻”：“是啊，怎么看不清了呢？你想想这是为什么呢？”儿子歪着头想了想，说：“哦，我知道了，今天看不清是因为所有的东西都蒙上了一层，如果这一层不见了，就能像昨天一样看得清清楚楚了。”我开心地说：“对啦，这蒙上的一层就叫作雾。”学着“装傻”以后，儿子自己动脑筋的机会多了，因为他在意我的“傻”，会为了告诉我知识，快乐地学着总结，小小年纪都会用很深沉的表情告诉我他的意外发现。学着“装傻”以后，儿子自己动手的机会也多了，因为我从来不告诉他新玩具的玩法，他就只能自己动手，甚至发明了更多的新鲜玩法。每次看他兴奋地为新玩法乐得手舞足蹈的时候，我就很庆幸自己的“装傻”。

有意的做个“傻家长”“傻老师”，引导孩子自己探究、自己发现、自己归纳，时间久了，这种温柔的坚持就会凸显大智慧。孩子自主力得到了一种由内而外的发展，是生命智慧的真正成长。

看来我们真的有必要在孩子面前“装傻”。因为“装傻”是一种教育哲学，“装傻”更是一种教育智慧。

□张坤 文/图