不久前，在以“追根溯源固根本，强基重教铸师魂”为主题的“北京青教沙龙”上，几位嘉宾分别就北京高校第九届青年教师教学基本功比赛、教学基本功的内涵、青年教师如何练好教学基本功等话题进行了讨论、交流。

李 芒：北京师范大学教授

丁洪生：北京理工大学教授

康 峰：北京林业大学教师

郑 义：中国人民公安大学学生

优秀教师要有学养和热情

李芒：这次的比赛高强度、大信息量是个不错的学习的过程，感觉文科组的这些参赛青年教师表现非常优秀。我觉着青年教师教学基本功的内涵包括这么几个内容，优秀的教师一定是一个有阅历的人，一定是热爱他所在的学科，一定在他的头脑里有说不完的概念和知识内容。作为文史组的评委我们在比赛中也会注重观察，看看这些参赛的青年教师有没有在他的教学中体现出他所具有的学养和学问，有没有学者的风范。如果没有具备这些，即便是在比赛中再花心思搞些花俏的表现方式，去展现教学方法、教学策略、教学技能，也是不会得到评委太高的评价。有些人也在问，评委不一定是选手所在学科的教师，你怎么有资格来评价教师的教学表现。我负责任的说，我们是有资格来评定这些青年教师的表现的。而问题的答案在于，教学都是有方法和有逻辑的，一定有基本规律。

作为一个优秀的教师，一定是有技巧和方法的。能够在教室中、在课堂上和学生产生心灵上的沟通，但是这个沟通是需要能力的，不是有学问就能达到。参赛教师在比赛的过程中，我们也在观察这些，有的教师仅仅只展示几分钟，评委就能从中发现他所具备的这些能力。还有，比赛的时间只有20分钟，但不能简单的理解为这是原来课堂50分钟的缩短版。这20分钟也需要教师设定完整的表现结构，包括导入、展开、总结。这是外部逻辑，此外还有内部逻辑，要求教师将教学的核心概念设定清晰，让学生离开课堂后有所收获。还有优秀的教师在课堂上，还要注重影响力和表现力，能不能让学生在听过你的课后，爱上这个学科。再有，要看这个教师是不是有魅力。一位教师站在讲台上时，已经被学生们看做欣赏对象时，这时才能说这是一位非常优秀的教师。

比赛是平时教学的精华版

丁洪生：我在这次比赛中担任理工组的评委。大家在参赛中有个感受是关于题材的选取，在平时教学中教师们都有这样的体会,很难做到堂堂课都有彩儿，但是教学的基本功是共同的。从这点上说，青年教师教学基本功大赛，可以说是关于教师的劳动竞赛。这次参赛的时间是20分钟，不是平时教学的50分钟，虽然时间缩短，但足以表现出青年教师的教学基本功。

康峰：以前，我作为一个观摩者来到青年教师教学基本功大赛，学到了不少知识，发现原来课堂还可以这么组织，然后也尝试着将其他教师的教学展示方法，加入到自己的讲课中。这次作为参赛选手参加比赛，体会更深。比赛虽然只有20分钟，但是都是教师们精心准备的，可以说是平时课堂教学的精华版。所以要求教师对展示的内容做到熟练，这个熟练不是简单的死记硬背。

让评委经历一场头脑风暴

郑义：我这次担任文史组的学生评委，共有73名教师参与文史组的比赛，每名教师有20分钟的比赛时间。两三天的时间加起来，共有1400多分钟，每天平均8个小时一直坐在赛场担任学生评委，听来自不同学校、不同专业的教师给我们带来一场头脑风暴，而且确实领略到高校青年教师的风采。总的说，印象比较深的是青年教师的热情、青年教师的活力。其次听到不同学科的课程，在知识上是一个很大的扩充。

□本本报记者 盛丽/文 万玉藻/摄