教育部昨天出台《普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，要求高中为每位学生建立综合素质评价档案，作为高招录取的参考。同时允许学生高考时文理兼考；在实行高考综合改革的省市，在政治、历史、地理等科目中选取3科，计入高招录取总成绩。

记者随后采访了北京市教委。市教委回应，本市一直以来高度关注国务院《深化考试招生制度改革的实施意见》和教育部出台的系列重要配套政策，并将其作为深化首都教育领域综合改革的重要政策依据。本市将根据教育部的时间要求，抓紧制定相关政策，出台相关实施细则。

问题一：综合素质评价包括哪些内容？

综合素质档案内容包括主要成长记录；学生毕业时的简要自我陈述报告，以及教师在学生毕业时的简要评语；典型事实材料以及相关证明，材料和记录由学生、班主任及有关教师签字确认。评价要求反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察社会责任感、创新精神和实践能力，突出重点，避免面面俱到、千人一面，具体内容和要求由高中确定。

教育部指出，把学生综合素质评价作为招生参考，使人才选拔标准更加全面，有助于扭转单纯用考试分数评价学生的做法，促使人才选拔从只看“冷冰冰的分”到关注“活生生的人”。各地要建立申诉复议制度和诚信责任追究制度，对弄虚作假者严肃处理。

问题二：什么样的表现可以进评价档案？

评价档案中的主要成长记录包括五方面：思想品德项重点是学生参与党团活动、社团活动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等地做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者；学业水平项重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况；身心健康项重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果、体育运动特长项目、应对困难和挫折的表现等；艺术素养项重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出的兴趣特长和成果等；社会实践项重点是参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等。

问题三：怎么打破文理分科界限？

作为“升级版会考”的高中学业水平考试范围覆盖所有科目，其中语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目考试，由省里统一组织；艺术（或音乐、美术）、体育与健康、通用技术、信息技术考试，由省里制定统一要求，确定具体组织方式。

原来学生只能选择文综、理综，多数学校分文科班和理科班教学。改革后，学生可以文理兼修、文理兼考，学校按学生的选择实行走班教学。

在实行高考综合改革的省市，学生根据报考高校要求和自身特长，可在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择3科，计入高招录取总成绩。高校要在学生选择考试科目前，公布对学业水平考试科目的具体要求，使学生有充足时间准备。对已经确定3科的学生，各地要为有需要的学生参加同一科目两次考试，以及更换已选考科目提供机会，以减轻学生的精神负担。

问题四：学业水平考试能真正减负吗？

为了减轻学生过重的课业负担，学业水平考试成绩不以百分制呈现，改为“合格、不合格”和“等级”方式。计入高招总成绩的3科分等级，由高到低为A、B、C、D、E（具体按人数比例确定分档节点）；其他科目一般以“合格、不合格”呈现。考试时间一般安排在学期结束时，高中阶段其他学校在校生和社会人员也可报名参加。

成绩合格，作为学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据，不参加高考的学生，不需要备考一样难度的教学内容。高中应把学业水平考试所有科目成绩提供给招生高校使用，具体要求由各省市及高校确定。

专家指出，现行高考科目是统一规定的，有的科目学生不擅长但必须考；而且高中三年各门考试科目一直处于备考中，考试强度大。改革后，计入高招录取的3科可以由学生自主选择，扬长避短，可能就不会感觉太累；每门课程学完即考，分散备考时间，能减轻一次性考试带来的心理压力。

□本报记者 任洁