企业的高质量发展及快速增长，将带来就业人员的增多。因此，新时代进一步总结推进“校企双制、工学一体” 的办学模式，不断拓宽“产教融合”育人方式，不仅有助于学校培养更多的符合社会发展、满足企业需求的大学毕业生，也有利于实现“三有三型”人才培养目标。这也是推动“中国制造”向“中国智造”“中国创造”转变的有效举措之一。

9月12日，在重庆市北碚区职业教育中心新能源汽修实训室，教师在给学生讲解新能源汽车维修知识。近年来，该教育中心“订单式”培养行业所需的专业技术人才，并与多家新能源汽车生产企业开展合作，以就业为导向，采取“校企双制、工学一体”的办学模式，在提升学生综合职业技能的同时提高就业率。（9月14日《工人日报》）

经济高质量发展，不仅需要高学历、高水平、出类拔萃的创新型人才，同时也需要大量的高素质的技能型人才和劳动者。近些年来，国家十分重视职业教育，采取了一系列政策措施推进职业教育发展。统计显示，目前全国职业教育1382个专业和12万多个专业点，基本覆盖了国民经济各领域，1500多个职教集团、3万多家企业参与，校企共建实习实训基地24900个，产教融合进一步深化，技术技能人才的社会地位和待遇不断提升。

加快经济结构调整，推进产业转型升级关键在人。从全国来看，选择职业技术学校的学生人数在逐年递增，固然可喜。但职业教育发展与劳动力市场需求存在脱节等问题仍不同程度地存在。为此，党的二十大报告提出，要统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。同时，2022年12月发布的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，也强调职业教育不是“终结教育”，也不是“低层次教育”，更不是“淘汰教育”，而是特色鲜明的一种教育类型。接受职业教育的学生，既可以升学和就业，还可以先就业再升学，最大程度拓宽学生多样化、多途径成长成才通道。

鉴于职业教育主要是以就业为导向的教育，除了专业要根据产业需求和社会用人体系来设置外，特别是针对学生学技能和毕业后好就业这一关键问题，如何实现无缝对接，各地深入开展“走找想促”等活动，找准问题症结，从问题破题，进一步拓宽校企合作育人模式。如采取“校企双制、工学一体”的办学模式、推动“产”与“教”双向奔赴，在努力提升学生理论知识、实际操作能力的基础上，实现毕业生对口就业和高质量就业双效“齐飞”。 其实，去年5月1日已正式生效的新《职业教育法》就以“产教融合”一词取代了过去的“产教结合”，并完善了“产教融合”的制度支撑。正如业内人士分析所说：一字之差，却格外有深意：校企成为一体，企业与学校共同投入、共同制定人才方案、共同进行人才培养，达到共建共赢。

技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是支撑中国制造、中国创造，推动经济高质量发展的重要力量。同时，企业是社会经济发展的活力源泉，是社会财富的聚宝盆。企业的高质量发展及快速增长，将带来就业人员的增多。因此，新时代进一步总结推进“校企双制、工学一体” 的办学模式，不断拓宽“产教融合”育人方式，不仅有助于学校培养更多的符合社会发展、满足企业需求的大学毕业生，也有利于实现“三有三型”（有理想、有本领、有担当、应用型、创新型、实干型）人才培养目标。这也是推动“中国制造”向“中国智造”“中国创造”转变的有效举措之一。

□王小梅