11月2日，沈阳工学院实训中心数字化工厂项目中，学生们身着工作服熟练地操纵着机器，机床旁整齐摆放着代加工、加工完成的零件、模具。这里布满了数控机床、铣床等各种模具加工设备。该校探索实践“五位一体”的产教融合校企合作模式，将数字化工厂等搬进校园，增强学生就业岗位适应能力，促进学生就业。（11月8日 《工人日报》）

在不少学校，每年都会安排学生到工厂实习，增加学生对工厂的了解，锻炼他们实际的动手能力。而把数字化工厂搬进校园的做法，无疑更加接地气。

学生到工厂实习，通常是在寒暑假或者某一个固定的时间段，从时间上来说，有一定的局限性。而数字化工厂进入学校后，学校根据教学日程，有更大的主动权，可以给学生安排更多的实习机会。不管是实习的时间，还是实习的次数，都有更大的灵活性和可操作性。

数字化工厂进入学校，促进了学校的日常教学。以前，在课堂上讲授一些实践性很强的知识点时，学生往往理解不深，只是停留在很浅显的层面。而数字化工厂进入学校之后，对于一些比较难理解的教学知识，学校可以在数字化工厂进行现场教学。这样不仅加深了学生的印象，而且激发了学生学习的兴趣，大大提高了课堂教学效果。

此外，数字化工厂进入学校，也给教师的教学增添了新的素材。从以前的传播理论知识，到现在增加学生在实际场景的动手操作能力，这对于教师的教学能力也是很大的挑战，有利于提高学校的整体教学水平。

□陶象龙