现实中，一方面是职业教育不能被广泛认同，另一方面是各行各业对技术工人的需求量不断增加，这种矛盾现象影响着经济社会发展，应该尽快破解。

临近五月，又到初高中毕业生选择升学去向的时节，有关职业教育的话题再度升温，并且牵涉出一些亟待解决的问题。

对职业教育的偏见不是新鲜话题。“高中没考上，退而求其次是没办法的选择”“中考普职分流，虽然是出路，但会不会变成分层”……许多学生和家长对职业教育的认同度不高，不仅有思想观念问题，还有现实的客观因素。

近年来，我国职业教育发展进入“快车道”，得益于国家密集出台了多项职教改革政策。去年6月，职业教育法修订草案提请全国人大常委会会议审议，草案提出，职业教育与普通教育地位同等重要。发展职业教育将推动培养数以亿计的高素质技术技能人才。中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，与普通高中教育协调发展，既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，又能够提供多样化的成长成才空间和通道。为此，国家有关部委配套出台了多项有针对性的政策、措施，现在的问题是如何落到实处。试举几例。

专业设置问题。职校专业设置与产业发展相匹配，是经济社会发展的必然要求，而一些职校在专业建设方面追求“大而全”，多而不专、杂而不精；有的职校以“考上高职率”为目标，偏重文化课教学，弱化专业技术教学，办学定位出现偏差；部分职校出于生源减少、成本考量等因素，出现了市场所需相关专业式微，甚至停招现象……这些问题不解决，如何吸引学生入读？

深造学历问题。许多学生技校毕业后，不想止步于当普通技工，还希望在专业上继续深造，成为高技能人才，入读技师学院就是重要途径之一。但是，技师学院毕业生在不少地方只能被认定为高中学历。在用人单位普遍看重劳动者学历的当下，高中学历即使凭一技之长实现就业，未来职业发展也将遭遇阻力。尽管国家有关部委出台文件，明确“技工院校中级工班、高级工班、预备技师（技师）班毕业生分别按照中专、大专、本科学历落实职称评审”，但政策要落实，还有不少困难。

此外，职业教育总体经费和生均投入不足，成为职业教育高质量发展的短板；职校教学水平、师资力量存在较大差异，影响人才培养的成效；实操性强的专业缺乏实训设备，培养力度不够；职业教育毕业生的社会地位、收入水平、晋升通道等不能尽如人意，等等，都是阻碍职业教育发展，亟待解决的问题。

现实中，一方面是职业教育不能被广泛认同，另一方面是各行各业对技术工人的需求量不断增加，这种矛盾现象影响着经济社会发展，应该尽快破解。

今年全国两会政府工作报告提出，继续开展大规模职业技能培训，加快培养制造业高质量发展的急需人才，让更多劳动者掌握一技之长。有人大代表说：“职业教育一头担着产业，一头担着民生，是妥妥的民生保障工程。”这些都很值得教育部门、用工单位、学生和家长思考，并且行动起来，从各自的角度为发展职业教育贡献一份力量。把各类职业教育院校办好，提升职业教育的质量，提高全社会对职业教育的认可度，吸引年轻人主动选择职业教育。

□张刃