仙人掌、马蹄莲、万年青……温暖的花房，郁郁葱葱的各色植物，在冬日里尤其让人赏心悦目。近日，记者来到北京市丰台区纪家庙小学，探访该校用“花文化”教育理念构建特色课程，提升劳动育人的成才之路。

“这些花从选材、种植、移苗到养护阶段都是由学生们来完成的，实践活动不仅让学生的基本劳动技能得到提高，体验劳动的乐趣及成就感，也让他们逐步形成努力求知、细致严谨、合作探究的良好科学习惯和吃苦耐劳的精神。”纪家庙小学德育主任李季介绍，学校地处闻名遐迩的花乡地域，因此学生充分发挥地域和人才优势，以花卉为科目，帮助学生树立“劳动创造美好生活”的目标，研究开发了《花卉》校本课程。

为了开设好这门校本课程，学校在组织全体教师认真学习理论知识的基础上，成立了“校本课程研究指导教师小组”，通过走进花卉生产基地，走访花卉种植从业人员，开展互动交流，不断探索，逐步确立了“让每一朵花都精彩绽放”的办学理念，即学校的“花文化”，基于每位师生都是一朵花的隐喻，让每一个学生、每一位老师都会在纪家庙小学这座百花园中得到精彩绽放。在学生方面，教师要注意挖掘每个学生的闪光点，做到“对每朵花都进行独特培育”，使所有学生都能最大限度地发挥自身特长，绽放出自我精彩。

为了开展好以花卉为主的劳动技术课程，学校着手建设了教学植物园，还配备了与学校花卉教材相配套、学生又乐于研究的植物。与此同时，为了做好劳动教育，在实施过程中，学校不仅配备了专职劳动技术活动教师授课，还从花卉大观园里请来专家，确保课程实施到位。

一方面，根据课程计划每周上一节课，但在具体操作上根据实际情况灵活合理安排，如对部分调查型、采访型的任务，提倡学生利用双休日完成。

另一方面，在劳动技术课程的实施中，紧紧围绕“整体规划、专业教学、个性发展”课程开发与实施的思路，充分利用资源开展研究性学习。如低年级侧重于对花卉的认识，中年级的学生要学会对“花卉的欣赏与初步探究”，高年级的学生要开展对“花卉的研究”。

如今，该校的“花文化”劳动教育体系正在日趋完善。在开发花卉特色课程的基础上，学校陆续开发了科技类、体育类、艺术类校本课程50多门，形成校本课程体系。为了鼓励学生参与劳动，树立劳动光荣意识，学校在“花样美少年综合素质评价体系”中，专门设立了“劳动美少年”荣誉勋章。

“孩子们通过劳动，既学到知识，也受到科技熏陶，而且越来越热爱生活了。” 李季说，每年初春，纪家庙小学太空种子社团的同学们都会在老师的带领下在校园的四块试验田中播种下航茄、航黄樱、航瓜玉妮等品种的太空种子。每年秋季，孩子们将自己辛勤种植后结出的果实骄傲地捧在手心，喜悦之情溢于言表，一篇篇种植论文也伴随着果实的成熟应运而生。学校先后被评为全国德育先进学校、北京市文明礼仪示范校、北京市课程改革先进校……

今年由于疫情的特殊原因，学生在老师的指导下将太空种子在家中播种，经过精心的照料、研究和记录，一颗颗小苗茁壮成长。复课后，孩子们又将小苗移栽到校园内。在种植过程中，学生们学习航天育种知识、种植技术，学会了科学观察、科学探究的方法，更感受到种植科学的魅力和植物顽强的生命力。

“热爱劳动是一种高尚的思想品德，在中小学生基础教育阶段，劳动技术课程是学习技术知识，掌握技术操作，增强技术意识，提高劳动技术素养的一门基础课程，非常重要。” 李季说，让劳动技术课程适合每一个孩子个性化发展的需求，建构起学校的课程体系，为学生展示自我、精彩绽放创造良好的发展空间和学习平台，是一项艰巨的任务。我们深知它的难度，我们还有很长的路要走。未来，学校将以劳动技术课程建设为载体，实现“师生健康快乐成长”的办学目标，争取让每一个学生都能够像鲜花一样精彩绽放。

□本报记者 博雅