如何对小学生群体开展他们能接受、易理解的德育活动？东城区史家小学分校班主任关元硕想出了妙招：他一手抓吟诵，一手推种植，打造出生机勃勃、人人热情参与的班级文化，通过潜移默化的教育达到育心的目的，他因此被评为2019年北京市“学生喜爱的班主任”。

在班级里推广“吟诵+种植”式德育

刚参加工作，关元硕问自己想成为一个什么样的老师，答案是“要做一个让学生喜欢的班主任，一个能影响学生生命的班主任”。话说起来简单，但要赢得孩子们的喜爱，又要完成教育教学任务，两者的契合点并没那么容易找准。根据小学生的年龄特点，班主任对他们开展生硬的说教或直接下命令是没什么用的，年纪小的他们难以接受，更不会理解。

经过一段时间的摸索，他想到了“吟诵+种植”的德育方式。“共同点都是在培养学生能力的同时进行德育教育。吟诵传承的是中华文化，孩子可以在吟诵古诗文的过程中受到熏陶，外修礼仪、内塑品格；种植是在提高学生动手能力的同时树立他们关爱生命的理念，二者融会贯通，共同达到育心的目的。”

在动手教学生之前，关元硕先下了一番功夫。他参加了北京市吟诵教育协会的多次培训，暑假里去河北一个私塾受训，寒假时在故宫边上听讲，在学习吟诵之余，他还阅读了逾百本书籍，被评为“书香东城，阅读大使”，这些知识都被他运用到语文课堂上。

在种植方面他先自学，有不懂的就去问身边懂行的人，然后开始实践，一年一年积累经验。“植物其实挺娇气的，尤其是在楼上花盆里种，不接地气，经常播种了不发芽，发芽的没过半个月就死了；水浇多了、浇少了，太阳晒多了、没晒到都不行。”种植的初期让他很是挠头，不比迎接一次大考轻松。后来时间长了，积累经验多了，成活率慢慢提高，他才有了信心拿到班级里开始推广。

孩子们从不敢张嘴到登台表演吟诵

在很多孩子的眼中，死记硬背古诗文是他们最不喜欢做的事情之一。但关元硕发现，孩子们喜欢唱歌，而且歌词记得快且完整，吟诵因此有了用武之地。刚开始，孩子们不了解吟诵，也不好意思在大家的注视下张嘴。他就精心选择了一些简单易懂的内容，比如《弟子规》节选、《千字文》节选、小学必背古诗文等篇目，在课堂上或午休时放音频给孩子们听，自己也常常做示范。由于学生年龄的限制，他将教学重点放在培养兴趣上，在吟诵中会将诗词故事、传统礼仪、吟诵知识结合起来，逐步开始做《诗经》、诗人（李白、杜甫、苏轼）等专题。

慢慢地，学生们喜欢上这门艺术，再吟诵古诗文时就打消了害羞的情绪，能够融入文章的氛围中。几年下来，他带的班的学生能够吟诵上百首诗文，学习传统文化的兴趣进一步提高。学生们在校内外各项活动中表演吟诵。从老舍茶馆到东城区图书馆，从保利剧院到首都图书馆，他培养的学生成为传播传统文化的小使者，还多次受邀到电视台录制《千字文》《乙卯重五诗》《游山西村》等古诗文的吟诵节目。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”班上来了客人，孩子们经常会来上一段《鹿鸣》表达欢迎之意。

在古诗文的浸润下，孩子们也更加注重生活礼仪，知道“香九龄，能温席”含义的他们，看见父母上班归来，能主动端上一杯温开水；吟诵“步从容，立端正”的他们变得更加有“规矩”，受到科任老师的好评。吟诵不仅塑造了孩子们的品格与品行，更激发了他们的文化自信。

学生小贾起初比较内向，一说话脸就红，跟着关元硕学了5年吟诵后，小贾不仅迷上吟诵，而且还开始创作诗词，创作了好几首“经典”的诗词，被同学们戏称为“贾诗人”。 2019年端午节前，毕业后的小贾回来看望老师，在关元硕的邀请下，他走上讲台，大大方方地与学弟学妹们分享了吟诵的学习经验，“你们一定要好好和关老师学吟诵，上初中后要积累大量的古诗文，现在你要是积累的多，将来就省事了，我现在基本上不用在这方面耽误太多时间。学吟诵还能学习传统礼仪，将来能在班里进行展示，可有用了……”自信演讲的小贾还朗诵了新创作的诗词，与当年那个稚嫩的孩子几乎判若两人。

在吟诵的基础上，关元硕还和孩子们一起学习古曲，组织孩子们在国家图书馆表演；学习国粹京剧，将京剧念白融入语文课堂，带学生走上梅兰芳大剧院的舞台。在他的引导下，学生们创作古诗，印制作文集……班级在东城区各项评比中都获得佳绩。

风雨中搬花经历让学生懂得成长道理

在教室里种花种草，不是不务正业吗？关元硕不这么认为。经过调查，他发现生活在城市的孩子都怀揣着一个“绿色梦想”，向往能够亲手种上一盆植物。于是，他把教室的窗台变成“园地”，和孩子们一起种下彩椒、生菜、番茄、凤仙花、波斯菊等植物，后来又增加了太空辣椒、太空番茄等神州飞船搭载回来的种子，简陋的这方小天地成为孩子们的乐园。看着植物一天天成长，他们别提有多高兴了。

刚开始，学生们对种植缺乏经验，喜爱植物的就天天浇水，希望植物早点长大。他注意到后，告诉学生徒长苗的危害，然后与学生们一起合作探究种植事项，记录植物生长的过程，借种植活动培养学生提出问题、解决问题的能力，以及持之以恒的探索精神。

有一天下暴雨，还刮起了大风。孩子们有点坐不住了，过来问他用不用把放在窗台上的植物都搬进来，他说不用，下雨对植物有好处。但是孩子们明显不放心，一个女孩皱着眉头继续要求：“您看看这风多大呀，咱们种的辣椒都吹弯了，一会儿雨肯定更大，要是死了我们得多心疼啊。”说着说着就要哭了。

看着学生们着急的样子，再看看外面在狂风中摇摆的幼苗，他有点动心，和孩子们一起搬回了一部分植物，也故意在窗台外留下了一部分，说这是在做一个实验，看看大雨会不会影响植物的生长，孩子们不禁抱怨关老师太“狠心”了。

雨过天晴，放在窗台上的辣椒苗虽然有一些打蔫，但是依然挺立着。一个月后，那些没有被搬进来的幼苗越长越壮实。在班会课上，他告诉孩子们其中蕴含的道理：植物应该生长在自然的环境中，每一次遇到刮风下雨的天气时，都会把根扎得更深，让自己长得更壮。人也一样，要经得起风雨，敢于克服生活、学习中的困难，让自己的根扎得更深，汲取更多营养，这样才能让自己更好地成长。经历了这件事，孩子们一下子就明白了拔苗助长的道理，还自发展开了相关讨论。

在关元硕的指导下，学生连续多年在各项种植比赛中获奖，并获得神舟飞船搭载方案设计奖，对钱学森精神有了更深的理解。他们的做法引来北京世园会方面的关注，在世园会的宣传活动中，孩子们做了精彩的园艺展示，他也凭借和学生一起种植的经历被评为世园会“身边的园艺达人”。

如今，吟诵与种植已成为关元硕所带班级文化建设的重要部分，孩子们在学中玩、在玩中学，通过潜移默化的德育活动提升了综合素养。他带的班一举获得“北京市先进班集体”称号，他也被评为2019年北京市“学生喜爱的班主任”。用学生们的话说，既会吟诵又会种植的老师太有才了。

□本报记者 任洁 文/摄