学生综合素质评价是德育一家的事吗？薄薄一本手册如何展现出学生在各方面的表现和差异性？在上周五举行的朝阳区2018——2019学年度小学综合素质评价工作研讨会上，朝阳区白家庄小学介绍的学生星级评价制度对上述问题给出明确答案。

白家庄小学近年来采用进阶式评价激励学生自我发展，推出了和学生发展息息相关的十颗“星”：自主探究星、强身健体星、坦诚交往星、节能环保星、知恩感恩星、文化传承星等“六大习惯星”，还有依据学生个性特长优先发展的科技创新星、艺术创新星、文化创新星和体育创新星，实现全学科参与。学生结合自身实际自主制定争星目标、拟定争星计划，老师指导确认后人人能背诵、人人目标上墙；学校采取抽查的形式，了解学生的掌握情况。

白家庄小学的星级评价模式得到教育界的认可，被评为北京市小学生综合素质评价基地校，并多次在市区相关评选中获奖。如今有越来越多的学校推出特色学生评价模式，比如朝阳外国语学校通过跨学科、跨家校、跨社区三个维度构建评价体系，为学生搭建综合素质评价“立交桥”；朝阳区实验小学润泽分校将学习强国的学习积分与学科教学评价结合起来等。

当天，朝阳区教育研究中心副主任、区教科所所长郭锋表示，综合素质评价不应仅局限由德育去做，要将其做成促进学校课程完善与教学资源丰富、教师教育教学素养技能提升的杠杆。

北京市教育督导与教育质量评价研究中心赵学勤主任点评道，白家庄小学的理念和实践采用切实可行的办法践行了学校的尊重理念，对实现学生差异化成长和个性化发展非常有意义。他透露，北京市近期制作了综合素质评价电子化信息平台，希望基层校在原有纸质手册基础上与平台结合，创新评价方式，进一步体现对学生德智体美劳全面发展的要求。

□本报记者 任洁