12年，是她在学校担任班主任的“年轮”；16年，是她潜心育人担任教研组长的“档案”；34年，是她扎根乡村教学一线的“执教史”。她就是北京市优秀乡村教师、门头沟区潭柘寺中学地理教师王雪燕。

“同学们，今天我们说说四大盆地。那么四大盆地是什么？现在，就让老师带着你们再次‘周游’祖国的大好河山。”王雪燕说完，便拿粉笔在黑板上边说边画，王雪燕说得快，画得也快，最快2分钟一幅完整的中国地图轮廓展现在同学们眼前，引得学生们赞叹不止。

紧接着，王雪燕又在地图上用不同颜色分别标出人口密集区、稀疏区及无人定居区。学生们纷纷举手上台，根据地图回答老师的提问。在轻松愉快的互动中，一节地理课结束，学生们还有点不舍。

“王老师上课非常有激情，能说能画，幽默风趣。王老师画的地图特别棒，无论是中国地图、世界地图还是各区域图，形象，直观，就这一招，让我们对学地理有了浓厚的兴趣。有时候老师得了重感冒，嗓子都哑了，但她并没有耽误课，治疗完就赶过来给我们上课。”学生们说，“我们都喜欢上地理课。”

今年54岁的王雪燕是一位土生土长的门头沟人。1985年，当时豆蔻年华的她从北京师范学院地理系毕业后，毅然回到家乡门头沟，在潭柘寺中学做了一名老师，34年来，她始终奋战在乡村教育教学一线。因为教学成绩突出，她先后获得中学高级教师、市级骨干教师的称号。面对这些荣誉，王雪燕说：“当老师是我的梦想，教书育人是我的天职。”

“我特别注重培养学生创新和实践能力，让学生追求真问题、真情境。”在长期的地理教学中，“创设情境”是王雪燕独创的一种教学方法。“创设情境中多呈现发生在学生身边的地理事件，如有的课程理论性较强，特别是板块构造学说，学生理解起来有一定的困难。”这时，王雪燕就会将学生身边的地理事物、日常生活引入课堂，从学生的实际生活和已有经验出发，找话题使学生进入角色，努力创设情境，激发学生兴趣，充分利用现代化手段，提高教学效率。

此外，王雪燕还注重培养学生的地理实践能力和探究意识，多让学生动手动脑，指导学生进行地理小制作、收集地理信息、搞社会调查等，她做的课例《天气》还被教育部国培项目选用。

正是她的这种“创设情境，发现问题，提出问题，解决问题”的教学模式，不仅拉近师生距离，激发学生兴趣，还引导学生在实际生活中发现地理问题，进而为分析解决问题提供锻炼机会，体现学以致用的原则。

在教学工作中，王雪燕潜心钻研、精心总结教学方法。对每一位学生，她从不以成绩好坏论英雄，而是善于挖掘学生身上的闪光点，给他们以信任。对于课堂上跟不上的学生，她利用课余时间及时进行补差，使他们尽量不掉队。在今年地理学科中考中，王雪燕任教的初三选考学生及格率达到100%。

功夫不负有心人，她多年来带的班级成绩一直在全区名列前茅，学生参加区级实践活动作品评比时，多人次获得区级一等奖、二等奖；她撰写的《乡土地理与国家地理课程的整合——课题研究实验报告》还获得了北京市第七届“京研杯”教育教学研究成果一等奖。

“一晃30多年过去了，对当初的选择我无怨无悔，我喜欢和学生们在一起，倍感快乐幸福。我将继续站在这乡村的三尺讲台上为学生们传授知识，让更多的孩子成才。”王雪燕说。

□本报记者 闫长禄