北京师范大学文化创新与传播研究院院长、教授、博士生导师于丹是起步于青教赛，成名于“百家讲坛”的名师。她认为，青教赛对于青年教师来说，不仅有益于教学基本功的训练，而且有益于教师身份的认同。

“做老师，学了教学法就会讲课了吗？这就像学游泳，不是‘脸盆里扎猛子’就行的。老师要上讲台讲课，立足于实践才能成长。青教赛给了青年教师实践平台，让青年教师学会上讲台。”

于丹认为，青年教师最常犯的错误就是太注重课程内容，忽略了课堂里的人。“有些青年老师在台上讲课不敢看学生。因为台下有人说话、有人玩手机、有人打岔……如果看学生，自己的情绪会被学生带跑，于是干脆一直低头看教案，这是教育中的大忌。”

她说，教育的主体永远是人，人的状态不到位，就不算好的教学。一个好的老师要对课堂有热情，擅于用“问号”打开课堂，把学生聚拢起来关注课程内容。“要让课堂热起来，不要怕学生说话，其实学生消极地睡觉和玩手机、不说话比上课说话更可怕。”

其次，青年老师在讲课时常常注重理论的阐述，而轻视案例分析。课堂没有趣味，会让学生昏昏欲睡，达不到教学效果，说通俗点就是“不接地气”。“老师在课堂上教的理论之所以成为经典,并不是因为它是一个可以照本宣科的词条，而是源于它依然活着，而且能为今天的困扰提供解决方案。”于丹认为，教师讲课时要用今天的案例来吸引学生，让信息传递过程有趣。

于丹说，上过青教赛舞台的老师会在反复演练中逐渐达到情绪上的热烈，在和学生、指导老师的反复交流中，了解听课者的感受，在不断修改教案的过程中，学会让课堂有趣生动。通过以上方式，青教赛能够实现考验、提升青年教师基本功的作用。

“我本人既做过青教赛的选手，也做过青教赛评委。我听说，现在有的选手对教案的准备特别认真，多次背诵，甚至什么时候用什么眼神、什么手势都提前预设好，这在真正的教学中能实现吗？有必要吗？”于丹认为，比赛能回归到课堂才是举办这场赛事的最终目的。与青教赛平台相知二十多年，于丹依然保持着当年参赛时的教学热情，她坚持站着给学生讲课，连怀孕都没有在课堂上坐下，坚持用生动的语言、现实的案例来传授知识。她认为这个舞台不仅提升基本功，而是让教师认同自己的职业。

□本报记者 李婧