管理纪律极差、学生状况不断的班级，大概是每个班主任都不愿面对的噩梦，石景山区水泥厂小学教师刘海燕就碰到过这样“奇葩荟萃”的班级，但她咬牙接下了这个令人头疼的任务。

用“奇葩荟萃”来形容一个班级并不算夸张，因为这个班在全校纪律最差，状况多多：小A破坏力极强，会把身边暖气管上的白漆用小刀刮掉，用笔划讲台，弄坏花盆，脾气上来会把笔、尺子弄成几段；小B偷拿别人的东西，还从不承认；小C总爱欺负同学，看谁不顺眼就给上几脚；小D撒谎成为习惯；小E跟老师顶嘴属于家常便饭；小F从不完成作业，可是班里一有事，他就在旁边煽风点火……

前任班主任无奈地告诉刘海燕：“班里没有一天能安生一会儿，课间老师都不能离开教室，前脚刚进办公室，后脚就有学生来告状。他们从不会为别人考虑，面对老师的批评不为所动。”

听了同事的介绍，她起初跟着皱眉，但在细细琢磨后，她突然想到，这些孩子的心灵就像一块贫瘠的土地，分不清是非对错。既然不觉得自己有错，又怎能接受批评呢？“如果我每天都像救火队员一样去灭火，那将是多么痛苦的事情！”她决定不能就事论事处理状况，要另辟蹊径，采取更有效的治根的方法。

那个时候，她正好开始接触《弟子规》，也了解到一些学校利用《弟子规》改变问题学生的案例，决定引入经典来调教这些调皮学生。于是，她带领学生开始了《弟子规》的学习。

转化思想刚开始并不如想象中那么顺利。学生把《弟子规》读完了，意思也算理解了，还能背全文了，可是行为上没有什么改变。问题出在哪里？在接受一次培训时，听到一位专家的观点“什么叫读过书？只读不做不叫真正读过书”，百思不得其解的她一下子醍醐灌顶：原来，学《弟子规》是要实践的，不是读了就完成任务。

找到症结所在的她开始引导孩子们从“孝”做起。她举办《百善孝为先》主题班会，精心设计每个环节。当学生谈到自己父母如何辛苦付出时，一下子就哽咽了；当唱响《跪羊图》时，很多学生流泪了……经典文字和现实融汇成一处，不再停留在书本上，孩子们好像突然明白过来，眼神里的迷茫冷漠消散了不少。

趁热打铁，她继续提出要求，让学生按照《弟子规》去为人处世，家长也要参与进来，对孩子的行为进行评价。逐渐地，学生们知道了怎样做才是真正地孝敬父母。“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞”，那些不良的行为习惯就是最大的不孝。认识到这一点，学生们开始有了改变。之后，她又加入《孟子四端》《论语经典100句》等内容的学习，用经典浸润学生的心灵。

学生们终于开始有了些许进步，奇葩行为少了，遵守纪律的多了，但是和正常的班级还有差距。对此，刘海燕心里有数，她说，教育从来不能一蹴而就，经典的力量不是万能的，不是老师今天让学生读了，明天他就有脱胎换骨的变化。

她坚信，只要播下正直、善良的种子，种子就会在适当的时候萌发，充满他们的心灵。她引用了故事《庄稼与杂草》的一句话：要想铲除旷野里的杂草，最好的方法就是让庄稼长势良好。同样，要想让灵魂无纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它。2017年，她获得第30届北京市中小学“紫禁杯”优秀班主任称号。

□本报记者 任洁