“2012年第七届青教赛，我得了文史组一等奖，那场比赛对我来说，意义很大。”近日，记者走进了北京大学艺术学院，见到了毕明辉。2012年，他还是讲师，如今已是副教授。

巧合的是，当年记者就采访过毕明辉老师，当时他关于教育的论断，让记者印象深刻，他说，教师不能仅是“教员”，还要是“服务员”，要把学生潜在的需求发掘出来，用更好的知识形式，为他们解疑答惑。而如今，毕明辉说：“教师不能仅是‘服务员’，还要做好‘管理者’。”

毕明辉在北大开设《20世纪西方音乐》这门课，凭借充满感染力的讲课方式，受到很多学生的好评，如今他的课堂已是500多人的大课堂了。

“这么多学生，来自不同的院系，有着不同的知识背景，他们的音乐基础也不尽相同，如何在有限的课堂时间内让学生都有收获？我于是想到自己要做一个好的管理者，把课堂上教学的各个过程有效衔接起来。”于是，毕明辉在2013年作为北大第一批“慕课”开发者，率先系统探索和建设音乐在线教育模式，出色的设计和高质量的品质，令他至今是该领域中的佼佼者。使用先进的教学技术，有效地解决了北大第一音乐大课人数众多的管理问题。

除了北大教学网，他通过500人次的微信群，以短视频为媒体，开创性使用微信群组平台授课，高效实现了大班教学很难获得的小班教学特点。微信群内的答疑解惑，同学们之间开展朋辈互助，调动了学生学习的积极性，核心知识点的清晰度和深广性，在有效课堂管理的同时，都得到极大提升。“通过对课堂与在线教学的有效管理，丰富了课堂的形式，促进了教学效率。学生会根据课程的内容，在群里进行热烈的讨论，在知识的碰撞和观点的交融里，我能发现学生困惑的地方和知识的盲点，由此在备课时，更有针对性。这样一来，就会产生良性循环，课堂就能更好地激发学生的参与。最重要的是，能在很短的时间，消除学生和教师之间的‘隔阂’，让课堂升温，增加师生互动的频率。”

在高校里，有些学校有“重科研轻教学”的倾向，而2012年那场青教赛，对毕明辉来说，让他更重视教学内容的开拓。

就拿毕明辉的《20世纪西方音乐》来说，常规的讲授方式是从古典音乐讲起，但这要求学生有一定的音乐基础。后来他调整了讲授顺序，从相对浅显、容易的流行音乐讲起，等学生有了一定的能力，再向古典音乐过渡，这种调整很受学生们的欢迎。

“好的教材，一定要不断对其中的知识进行修正、扩充，在这个过程中，知识实现了持续的更新和传承，我会把流行音乐、民间音乐、世界音乐、古典音乐容纳到一起，写一部更加完整的《20世纪西方音乐》。”毕明辉激动地对记者说。

□本报记者 余翠平