在传统观念里，把孩子送进学校，教育的责任就落到教师身上，家长来校一般就是听、看。但近日在白家庄小学举办的“社会、学校、家庭协同教育研究”专题研讨会上，家长同样成为学校教育的一员，应邀参与到班会、古诗词讲堂、音乐课、3D打印课等教学活动中，甚至走上讲台侃侃而谈。

家长教师在班会上“舌战”学生

白家庄小学这一专题是北京市教育科学规划“十二五”重点课题，名为“以尊重为核心，促进家长教师协会科学发展——家长教师协会运行机制的准实验研究”。

当天，该校开放了多节公开课，每节都有家长的参与。其中一节是望京科技园校区六年级2班的班会，主题为“如何让学生合理利用手机”。班主任吴海艳选这个主题，是因为她发现学生陆续购置手机后，学习状态普遍下降，“是否用手机，不能由大人强行禁止，应该三方一起讨论。”

第一步她先请学生发言。学生们七嘴八舌，有的说“爸爸把淘汰的iPhone4S给了我，我特别兴奋”；有的说“很多同学都有手机，如果自己没有就会感觉落伍了”；“我求妈妈半年，她才答应给我买一部”……很多学生承认家长不愿自己用手机，甚至威胁要没收，心里会抵触。

随后，两组学生分别上台，利用多个事例数据阐述用手机的利弊。讲完进行现场投票，选择“有利有弊”的最多，选“利大于弊”的其次，还有少部分选“弊大于利”，三种观点继续派出代表陈述，宛如小型辩论会。

等学生们发言完毕，两位受邀家长开始阐述“弊大于利”的观点，事先他们没有和老师商量答案。学生水存阳的妈妈说，因为家里离校近，用不着手机，有事情找家长，可以去教师办公室打电话，手机娱乐功能太多，孩子自控力差，家长不放心。“我孩子说要自己攒钱买，我说祝你到20岁能成功。连乔布斯都不许孩子用，我就追随吧。”全场大笑并热烈鼓掌。

一直没有表态的吴海艳老师这时才开始说话。她从自控力说起，谈到家长的担忧，社会的宣传等。在她述说的时候，女生聂欣然举手反驳，认为老师的观点不对，吴海艳让她站起来发言。等欣然坐下后，吴海艳不慌不忙拿出PPT，用媒体报道以及国外教育界做法来说明，得出“手机是没错的，问题来自使用者”的结论。

整个过程中，大人们没有简单地用禁止式语句，而是娓娓道来阐述利害，让学生们陷入沉思。

家长与学校真正成为合作伙伴

白家庄小学成立家长教师协会已有三年，以前家长们来校以听、看为主，有了协会后实现家校互动，家长与学校真正成为合作伙伴。协会制定了组织机构、管理章程、活动审批制度等，对于参与哪些项目，协会通过是否与课程计划、学校育人目标和工作计划、习惯养成对接等三次审核来确定。

南校家长教师协会会长、一年级家长王巧玲说，协会不是“花架子”，而是基于不同学段开展不同活动。家长会与学校一起制定德育管理制度、建议近期教育话题、监督三好生评选、参与各类评优竞赛、策划组织活动，甚至会走进学校食堂检查卫生，为学生健康成长提供帮助和支持。家长们不仅协助老师开展活动、教育学生，还帮助解决了许多班级内部的隐性矛盾，让教师更专注于教育教学，也促进了学校民主、开放办学。

尝到“甜头”的学校特别设立协会项目考核奖励机制，在每月常规工作和期末奖励评价中体现，每月每班开展一次家校活动，达标者就能给予相应奖励，极大提高了教师的参与热情。

保障家长对学校教育的参与权

据了解，市教委出台过专门意见，对家长教师协会参与学校教育活动和管理，保证了家长对学校教育的知情权、监督权和参与权的工作予以肯定，提出全市所有中小学校都要建立班级、年级、校级三级家长教师协会。中小学校要定期召开例会，开放教育教学活动，保障家长教师协会参与教育工作；建立学校与家长教师协会联席会议制度，定期通报情况。

□本报记者 任洁 文/摄