小学阶段是人一生中身心发展最快速的时期，在这个阶段进行生涯教育，有利于学生尽早地系统规划人生。在近日幸福村学区举办的第四届朝阳区心理健康关爱行动主题活动月之小学开放日上，幸福村学区德育副校长田光华介绍了开展生涯教育的经验。

记者：什么是生涯教育？学区如何开展相关教育？

田光华：生涯教育不仅涉及与未来职业有关的知识与技能，更会发挥对学生人生理想的引领作用，让他们意识到获得相关生活经验和拓展生存技能的重要性，从而激发学习热情。生涯教育在国外已发展了几十年，早在幼儿园就开始实施。

我国内地的生涯教育长期停留在大学和职业院校，在中小学层面存在较大空缺。幸福村学区从2009年1月开始探索小学生涯教育，成为“第一个吃螃蟹的人”。学区研制出《小学生涯教育》系列丛书，从生涯认知、认知自我、热爱生活、学习与生存、认知社会、生涯探索、生涯准备7个方面展开教育，填补了我国内地小学生涯教育教材的空缺。同时成立了研究中心，专门负责组织落实和指导各学校开展生涯教育。

点评：只会学习的“书呆子”不足以适应社会，让小学生接触生涯教育，有助于他们尽早规划人生，提高综合素质，培养健康向上的品质。

记者：家长需要参与生涯教育吗？

田光华：是的。学区一直积极引导家长参与家庭生活指导活动，比如每学期利用学校教育博客、家长会和家长学校，进行亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的生涯教育宣传及指导，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，引导其配合学校开展相关工作，共同提升学生对生涯的认识，营造健康和谐的家庭氛围，促进孩子学习行为的转变。

同时，学区会有效运用家长资源，服务学生的生涯教育。家长本身就是一个丰富的教育资源库，他们中有企业经理、电影演员、工程师、医生、警察等，求学、工作的经历是真实的生涯教育素材。通过挖掘家长资源，开展生涯教育专题讲座等活动，可以使家长人生经历得到有效利用，深刻影响孩子的生涯规划。

点评：家长同样是生涯教育体系的一分子，学校巧借家长资源，可以让学生更理解父母和他们的工作，增进亲子关系。

被访者：田光华 记者：任洁