时值“六一”儿童节，北京市举办了一场优秀童谣节目展演，近400名孩子在舞台上，集中展示了全市近年来开展优秀童谣推广传唱的成果。那么，将童谣作为教学内容带入到课堂中，会有什么样的作用呢？对此，北京市宣武师范学校附属第一小学书记张玲有她自己的见解。

记者：北京市宣武师范学校附属第一小学是怎么将童谣与教育结合？

张玲：2002年，学校将北京童谣引进学校，让学生们自己创编童谣。在传承古老童谣的基础上，孩子们创编北京新童谣，很有时代特点。首先是学校开设北京童谣的校本课程，一二年级学生每周一节课，三到六年级学生隔周一节课。在课堂上，低年级的学生是诵读童谣。教材是学校自己设置的。第一本教材叫做《童谣伴童年》，2013年又编写一本《童谣编织七彩童年》的教材。这本教材回顾学校十几年将童谣带入学校、走进课堂、带到教育教学的每个方面的过程。三到六年级在课堂上学着慢慢创编童谣，简单到复杂。这么做，能让孩子们对童谣感受更深，比简单的讲课更有体会。

这十几年来，孩子们已经创编了几万首童谣，学校的教育教学也都紧密和童谣相结合。比如每周的升旗仪式都有一个主题，每个主题，孩子们都用童谣来呈现，起到总结的作用。学校按照说、写、书、话等来和童谣教学相结合。

点评：对小孩子的教育不能是简单的说教，编写教材到按照学生年纪特点设置课程内容，这体现出了学校对于学生教育的用心。

记者：通过将童谣和教学结合，能给学生们带来什么？

张玲：童谣教学这种形式很适合孩子们，丰富他们在学校的生活。孩子们将童谣挂在嘴边，童谣发挥着推动学校教育教学的作用。孩子们在说童谣、创编童谣，能将难理解的内容，简单化，更容易理解。优秀的童谣，要符合童谣的特点，童谣的内容要实，还要符合孩子的特点。

点评：又说、又创编的教学方法，让教学被动变主动，对教育能起到推动作用。

被访人：张玲 记者：盛丽