北京市新课改在持续进行中，学生综合素质评价将成为未来高校录取人才的重要参考指标。如何培养综合型人才，提升学生的综合素质呢？陈经纶中学副校长于雅萍在这方面有一套成熟的经验。

记者：学校有什么样的人才培养特色？

于雅萍：作为本市首批示范性普通高中，我们学校把社会实践作为培养综合型人才的重要途径。特别的是，我们推行“学生自管自育”管理模式，活动发起者不再仅仅是学校，改为鼓励学生发起、参与、总结活动。

校级上，学生会统筹组织大小学生活动；班级上，通过部委制分工服务。老师更多的作用是负责指导，团委是后盾，鼓励学生充分展现自我，提升综合能力。街头分送爱心粥、经营环保公司、联系大公司谈合作……这些形式多样的社会实践，已成为校园生活常态，实现学生参与全覆盖。

除了鼓励学生开设各种兴趣社团，举办各种活动外，学校也构建起“人生远足社会实践教育系统”，划分出市内课程、省外课程和国外课程，利用双休日、节假日和寒暑假，组织学生远足，考察、参观自然风光、名胜古迹和革命圣地，让学生不仅读万卷书，更要行万里路。

点评：敢于放手，让学生自己去做，为他们提供展示才华的舞台，体现出办学者的自信、创新和包容。

记者：大量的社会实践会不会影响学习？

于雅萍：学校的社会实践注重结合学科性和综合性，不是简单的参观体验，而是把学科特点融入实践中，作为研究性学习的重要环节，一次实践要运用到多门学科知识。

像语文组带学生参观鲁迅博物馆，会先让学生查资料，带着问题去，边看边讲解；老师上课不只靠教参，还要查阅多份材料，师生同受益。物理组带学生去西昌观看嫦娥五号卫星发射，现场参加火箭模型制作；学校又为高二每个班定制火箭模型，供学生研究组装。历史地理组组织学生去西北，在“大漠孤烟直”的环境中，尽情领略史地知识，这是书本上感悟不到的……

在实践中，学生的眼界开阔了，知识面丰富了，适应社会的能力提高了，继而为升学“添砖加瓦”。近年来，学校的高考升学率保持在100%，80%学生考上重点大学。

点评：社会实践不再仅限于参观博物馆、做志愿服务常规形式，而是寓教于乐，品种丰富，有助于学生真正融入，实现学习和社会实践的良性循环。

被访者：于雅萍 记者：任洁