对于教师来说，每天的工作除去要面对大量的教学内容，还要注意师生关系的培养。那么什么样的师生关系最为和谐？在培养学生的过程中，教师要注意哪些？对此，北京林业大学理学院教师刘松很有体会。

记者：您怎么理解师生关系？

刘松：教学时首先就是要确定恰当的师生关系。我面对主要是大一的学生，我相当于他们的启蒙老师。我觉得教师和学生的关系，很像父母和子女的关系。父母和子女的关系从某种角度来说，是看着他们的背影渐渐远离的关系。而老师和学生的关系也是看着学生的背影渐渐远离的关系。对于这种关系，我作为一名教师更关注的可能是在看着背影时内心的感受，是遗憾的，还是温暖的，是懊悔的，还是欣慰的。而决定这时感受的，就是在老师和学生共处的时候，我们给予了他们什么。

有一本书叫《麦田守望者》。我想老师和学生之间守望的关系就意味着老师对学生不是放纵自流，也不是拔苗助长，是一种看护和等待，在等待的过程中充满着智慧和对学生的信任。

点评：作为一名教师，传授知识是一方面，更重要的还有育人。而这时正确、恰当的确定师生关系，是重要的。只有把握好这一点，才能成为一名合格的教师。

记者：在实际工作中，您又是怎么和学生相处的，请您介绍一下？

刘松：在课堂上，老师的关注点不仅要在知识点，还要在学生的学习能力的培养和素质的养成上。我在课堂上设定了一个“迟到席”，就是靠近后门的两排座椅。

刚开始的一段时间，学生做的很好，这时一定要鼓励他们。我就会说，“大家真棒，迟到席一直是空的。”通过这句话我想告诉学生，我能看到你们的用心和努力。谁也不能保证永远不迟到，但可以保证的是全力以赴。为了能给学生做榜样，我也会全力以赴。比如，我会在睡前确定闹钟，然后坐地铁上班，放弃坐班车，虽然知道上了班车不算迟到，但我宁愿坐地铁，给学生们做表率。

点评：人常说为人师表，想要求学生做到，老师一定要自己先做到，发挥表率作用。在这一点上，刘松老师的做法是值得肯定的。

被访者 刘松/记者 盛丽