为初中生开设《智能编程》课程，为高中生开设《算法与程序设计》课程，组建编程社团，课后延时服务开设《C++编程》……北京亦庄实验中学精心打磨学科课程，营造“人人都适合学习编程”的浓厚氛围。信息技术教师张敏坚持“量体裁衣”，不断探索激发学生学习计算机科学兴趣的教学路径。

打磨学科课程，开发适合每一名学生的计算机科学课程

在张敏看来，想要培养学生对计算机科学的兴趣，首先要坚信“人人都适合学习编程”，为此就必须开发适合每一名学生的计算机科学课程。张敏观察不同年龄段学生的特点，认真严谨地分析学情与课程标准，面向初、高中学生分别开设了信息技术选修课程《智能编程》和《算法与程序设计》。课程开设形式多样，内容丰富有趣，使学生在动手实践与合作探究中培养学科兴趣、领略计算机科学的魅力。

《智能编程》课程以6个主题任务为主线，以项目化学习的形式展开，引导学生在实践中思考，在交流中理解。课堂上，张敏语言幽默，课堂氛围轻松活跃，小组合作的形式提高了学生交流与表达能力，培养了学生团结协作的精神；个别指导使每个学生的问题都能得到重视与反馈，帮助学生找到适合自己的学习节奏，从而使每个学生都能在课堂上有所收获。

在《算法与程序设计》课堂上，张敏深入浅出，循序渐进，借助算法可视化工具与多媒体课件，使看似晦涩复杂的算法知识变得直观生动。学生们纷纷表示，算法原来如此美妙。而在张敏看来，能将算法的美妙之处展示给学生，是终极的美妙。

张敏发现，通过开设信息技术选修课，越来越多的同学表现出了对计算机科学的兴趣。随后，她带领学生组建了编程社团CodeBomb，并开设了课后延时服务课程《C++编程》。在社团活动和课后延时服务课程中，张敏通过设计有意思、有意义、有可能的学习任务，极大地激发了学生的内动力。

为了支持学生差异化的学习过程，张敏还带领团队成员一起搭建了集测评、练习、答疑互动为一体的校内OJ（在线评测系统），真正做到了以学生的学习为中心。

筑梦奥赛，量身打造学习内容和学习模式

依托学校初、高中生贯通培养的模式，张敏在信息学奥赛课程体系建设方面不断探索。她基于学生的认知规律和计算机学科的学习规律，针对初、高年级分别开设了《信息学奥赛普及课程》和《信息学奥赛提高课程》，为不同阶段的学生量身打造学习内容和学习模式，力求满足每一名学生的成长需求。

张敏始终认为课堂是学生学习的地方，更是学生展示自我的舞台。为了充分发挥学生学习的主体性，最大限度激发学生的学习动力，在信息学奥赛系列课程的课堂上，她借助校内OJ平台、脚手架等工具，合理设置任务梯度，提升学生自主学习的可行性和积极性。课余时间，她组织学生讲座，让高年级同学给低年级同学分享经典算法思想与计算机科学知识；各年级选定命题小组，定期组织月赛；鼓励学生联系实际生活，发现问题、提出问题。

此外，为营造团队积极交流的氛围，张敏鼓励同学们写博客分享解题思路，让交流与表达不再局限于口头表达；增设每月好题推荐专栏，收录每月学生投递的好题与学生自己编写的题解，学生在分享中收获，同时也体会到了团队的力量。

张敏认为，只有将学习资源放在离学生最近的地方，才能让学习随时随地发生。在她的布置下，信息学竞赛机房成为最受学生喜爱的地方之一。这里不仅有计算机和算法相关的专业书，也有《硅谷钢铁侠》《图灵传》等人物传记；休闲区有对弈人工智能的象棋游戏、智能三维四子棋和汉诺塔等教学工具，在丰富学生课余活动、拓宽学生知识面的同时，也为他们提供了切磋交流算法的场所。

编程社团建立至今，吸引了越来越多对计算机有兴趣、有天赋和有学科理想的学生加入，并逐渐形成了一支团结且有潜力的队伍。团队成员乐于分享，善于探索，在信息学奥赛中屡获佳绩。截至目前，已有2人次同学在全国青少年信息学奥林匹克竞赛夏令营中获奖；6人次在全国青少年信息学奥林匹克竞赛冬令营中获奖；百余人次在全国青少年信息学奥林匹克联赛中获奖，其中19人次获得一等奖。2023年，两名同学进入北京代表队，参加成都举办的全国青少年信息学奥林匹克决赛。

教学相长，力争将所学知识运用到实际教育教学

在日常工作中，张敏积极参加教育教学活动，在赛中学，在学中思。在中国计算机学会主办的第五届计算机片段教学比赛中，她的《树状数组》课程获得全国二等奖；在经开区高中信息技术教研活动中，她的《模拟用户登录》和《简约而不简单的枚举算法》讲座效果优异。

在强化自身专业能力的同时，张敏注重关心学生内心，了解学生成长规律。为了进一步了解不同年龄段学生的心理特点和心理活动，更好地与学生进行交流沟通，2020年，她参加了北京大学《心理学高端课程》并顺利结业。

张敏说，希望通过将所学知识运用到实际的教育教学工作中，为学生的成长提供帮助和引导。未来，她将陪伴更多对计算机科学有志趣的孩子一起学习与探索。

□本报记者 孙艳