烙饼、包饺子、蒸窝窝头……近期，江苏省徐州市徐海路幼儿园的劳动教育活动走红网络。孩子们做起饭来全神贯注，手法有模有样，受到众多网民的点赞追捧，甚至有外省家长带孩子前来咨询入园。（4月30日《工人日报》）

上好劳动课，对孩子的成长意义重大。2022年，劳动课正式成为我国中小学的独立课程。同时，新课标实施两年来，各地学校的劳动课基本开足开齐，劳动教育逐渐走向课程化、规范化。但是，上劳动课容易，上好劳动课难，还需要继续努力。

应该看到，在劳动课基本开足开齐，一些劳动课走红“出圈”之际，当前一些学校开展劳动教育还存在一些困难和问题。比如，当前劳动课不是升学考试的主科，只是作为综合素质评价的一个指标，一些地方部分学校相关软硬件缺失，一些学校和家长对劳动教育的重视程度还不够，甚至一些地方重形式轻过程，劳动教育成表演作秀。

劳动课事关孩子成长，来不得半点虚假。首先，要强化劳动教育的软硬件保障。据媒体报道，2022年以来，各地发布的劳动教育实施意见都包含“安排一定公用经费开展劳动教育”的原则性规定，但大多缺乏具体要求，实际执行过程中的经费、师资和场地保障参差不齐。对此，各地尽快明确保障标准，支持学校做好劳动教育课程建设、教学设施和场所建设、师资引进和培训等工作。

其次，要强化劳动教育的安全保障，争取更多家长支持。对此，有一线教师建议，根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，劳动时间和强度也应适度。同时学校在组织开展劳动实践前，要认真排查、清除各种安全隐患，指导孩子规范使用劳动工具，加强学生安全技能与应急能力培养，防患于未然。

此外，要不断完善评价体系。尽管，让学生获得劳动技能才是劳动教育的真正目的，但当前对劳动教育的评价还存在重形式轻体验、重结果轻过程等问题，还需要将教师点评、学生互评、学生自评、家长参评结合起来，这样方可帮孩子们正确认识劳动的价值，真正在劳动中收获成长。

□贺成