大学一毕业，田伟就来到北京水利水电学校任教。在18年坚守教育教学一线的过程中，她秉持“每个学生都是一个有感情的鲜活个体”的教育观，坚持探寻中职学生的成长规律，用科学的方法建班育人。今年，她荣获首都劳动奖章。

探寻青少年成长规律

不断创新教学方法

“随着时代的发展，教学内容、教育对象、教学手段都在发生着变化，唯有教育教学规律没有变。”如何让课程设置既结合当前社会形势又符合行业需要，田伟着实下了苦功。一方面她注重提升自身的专业能力，不断创新教学方法，授课时采用启发式教学，让学生“知其然，更知其所以然”；另一方面，她引入成果导向教学法，每堂课都设计“目标-策略-成果”的闭环，收获了学生的一致好评。

田伟积极承担全校的公共基础课和多门专业技能课程的教学任务，带领教研组教师学习、修订和编写课程标准，主编了《计算机应用基础》校本教材，参与编写了水工专业计算机模块教材，并开展混合式教学改革。在“立德树人”理念的指引下，田伟认真研究课程思政设计，依托3月1日起施行的《北京市节水条例》，她在信息技术课程的视频制作模块布置了实践任务，让学生周末在社区进行节水条例宣传，并制作宣传视频。同学们在完成任务的过程中不知不觉地接受了节水教育，还借机宣传了节水条例。

近年来，教研组新来的教师很多，田伟深知新教师只有尽快适应角色转换才能取得工作成绩，于是，她利用教研会和平时的聊天机会为新教师讲教师使命、工作纪律、教师形象、学生管理、课题研究等多个话题，让新教师明确自己的使命和责任，知道如何取得进步。在教师们的共同努力下，教研组成为了有口皆碑勇于创新的教学团队。

近些年，田伟带领团队积极开展各类教科研工作。她与水工教学室教师密切合作，分年级设计南水北调宣传小报、土石方工程施工表格制作、暗渠工程施工PPT制作等水务专业融合方案，实现了学生水务专业素养和信息素养的双提升。

做学生的知心人

为学生解开思想疙瘩

田伟在班主任岗位工作多年，深知在处理学生问题时要像中医一样系统施治、标本兼治，这就要求老师从“症状”出发，顺藤摸瓜找到“病根”，从而帮助学生走出误区，收获成长。

田伟记得新学期新生报到时，一位学生没按时来。在与家长的联系中，她被告知，这位学生上午没时间，下午会自己来。下午，田伟果然看到了这位学生。田伟敏感地意识到：这个孩子这么自立，肯定有原因。她多次找这位学生谈话，以耐心关切的话语打开了这位学生的“心门”。原来，这位学生在初中备受老师的“白眼”，也曾打过架混迹于“混混群”……听到这些经历，田伟心里对他充满了同情：孩子如果能得到正常的支持就好了。就这样，她经常找这位学生聊天，在潜移默化中开展思想扶正工作并很快收到成效：第一个学期，这位学生就申请了入团。

田伟说，聊天和倾听是建立师生关系和进行思想启发的主要途径。但在网络社会中，声称自己“社恐”的学生很多，他们不愿意向老师袒露心声。这种情况下，田伟发现邀请学生做事和与他们一起玩是一个补充途径。对于内向的学生，就请其帮忙，在共事的过程中，孩子就会卸下防备，不知不觉地吐露一些想法，这样老师就可以有针对性地进行思想引导；对于不愿亲近老师但爱玩的学生，可以与他们一起玩，用欢笑声拉近师生距离。

据田伟介绍，无论是国外还是国内教育，无不在强调“关系”的重要性。所以，每带一个新班，她都不急于向学生灌输道理，而是经营师生关系。聊天、倾听、玩耍、共事……在校园里，经常能看到田伟和学生“打成一片”的场景。

信任学生正面引导

对人温和对事坚定

提到如何让班级管理顺风顺水、省心又省力，田伟还有个妙招：坚持正面管教引导。

“十一”假期，田伟布置了劳动任务，要求所有同学在假期为家人做一道菜，做完跟菜品合影提交。开学后，有六七位同学没有提交照片，田伟却并没有批评这些学生，而是将提交的照片冲印出来，并展示在班级宣传栏上。当精美的展示布置完毕后，一个男生在欣赏照片时后悔地说：“早知道要展示我也交了。”这个实例展示了正面管教的魅力。

田伟还努力帮助同学们树立正确的价值观，带领他们为努力喝彩，为优秀点赞。“学生感觉好才会做得好。在鼓励的班级氛围中，学生们越来越自信，不良行为慢慢减少。当然，学生是成长中的人，犯错误是不可避免的。班主任不必担心学生犯错误，只要在正面引导他们，信任的目光自然会激励孩子们勇于承认错误，从而成为更好的自己。”田伟说。

无论是管理自家孩子还是管理学生，田伟采用的态度都是温和而又坚定——对人温和，对事坚定。“人人都有自尊心，处在青春期的中职学生尤其如此。”田伟说，自尊心是学生保持向上的基本动力，班主任一定要小心保护。温和的管理态度能让师生聚焦于事件本身，也能让学生学会情绪管理。

年复一年，田伟带的学生一拨又一拨。她觉得，班主任要有这样一种意识：这些学生都是有情感有经历的个体，他们现在所思所做都是各种因素作用的结果。学生有好表现，我们要研究成因，学习好的教育理念方法；学生有不良表现，我们更要研究形成这种思想行为的成因，以便及时从根上进行纠正。班主任一定要勇于陪伴学生面对各种成长问题，这样才能助力每位学生实现人生出彩。

田伟还说，近些年，国家对职业教育越来越重视，明确指出职业教育的类型特征。作为中等职业教育事业中的一员，她感到责任重大，也无比自豪。她一以贯之的行事准则是：求真、向善、尚美。她认为任何事物都有着客观规律，中职班主任只要摸清中职学生成长规律，不断追寻更科学的育人方法，就一定能够不辱使命，为祖国培养出一批又一批高素质的技能人才。

□本报记者 孙艳