2009年，北京市丰台区职业教育中心学校投入大量人力物力潜心研究物联网技术及人才培养方案，于2012年正式开设物联网技术应用专业，培养物联网技术应用人才，成为北京市中职学校中第一个开设此专业的院校。近年来，物联网技术应用专业通过优化人才培养方案，加强专业团队建设和实训基地建设，实现了许多零的突破，已经具有了较大的社会影响力。

“为了支撑智能互联产业快速发展，服务京津冀智能互联生态，对接‘技术链’‘产业链’‘教育链’和‘创新链’需求，2019年，我们物联网技术应用专业与海尔集团依据‘产教融合、科教融汇’的主旨，基于‘人才共育、设备共用、技术共享、文化互补、管理互通’的合作基础上签署了产教融合人才培养战略合作协议，共同建设海尔智能互联产教融合人才培养平台——‘海尔智能互联工程师学院’。我们输出了‘丰职·海尔’工程师学院标准模式，打造了集人才培育、资源共享、技术创新、社会服务‘四位一体’的产教共同体，助力、支撑高精尖产业快速发展。”丰台职教中心学校物联网专业组组长崔永亮告诉记者。

据崔永亮介绍，他们专业积极将海尔企业文化融入专业育人环境，凝练工程师学院文化，营造校企二元文化协同育人的良好氛围。打破传统教学模式，实施企业化班级管理。以企业制度文化培养学生标准意识和管理能力，将企业绩效管理融入班级管理，以目标管理促进专业知识与技能习得，以素养教育促进职业气质养成，以绩效考核及现代学徒制促进职业素质成长，夯实学生行为规范，实现学生向职业人的平稳过渡。

丰台职教中心学校物联网专业精准调研、定制培养，打造“丰职·海尔”现代学徒制模式。实施双主体育人，建立工程师学院理事会、专业教学管理、实体生产运营等相关运行机制，共组建设团队，协同开展人才需求调研；实施“工学深度结合，能力三级递进”的人才培养模式。依托“智慧教学工厂”真岗环境，深化3plus2现代学徒制教学组织模式，即3天在理实一体化实训室完成教学项目学习，2天在“智慧教学工厂”实岗学徒，完成企业真实项目生产。其中部分技术和实训课程由企业工程师、学校讲师、培训师“三师同堂”，共同完成教学实施。课程内容与职业标准对接、教学过程和生产过程对接，通过工学交替、实岗锻炼，实现学生从学徒到准员工再到员工的平稳过渡。

“这几年，我在学校学到了很多东西，给我打下了很好的基础，收获很大！”丰台职教中心学校毕业生郭宗礼笑着说。2021年郭宗礼带领自己的团队参加了世界机器人锦标赛，他和成员配合默契，获得了这个赛项的一等奖。在高一学年获得“北京市政府奖学金”。高二学年，他的总成绩在两个学期均位列全年级第一。在2022年2月，他获得“全国最美职校生”称号。2022年在他步入高职学习阶段后，学习到了更多的专业知识和社会技能，在本学期他再次率队参加了第九届中国国际互联网+创新创业大赛以及第二届北京市大学生创新创业大赛。

“像郭宗礼这样的优秀毕业生我们还培养了不少，这证明我们的教育模式是比较成功的。”崔永亮说。

在培养人才的同时，学校还积极输出办学标准成果。校企共同参与研制人社部《物联网安装调试员》职业技能标准、教育部《物联网场景设计与开发》1+X技能等级证书标准、教育部中职《物联网技术应用专业教学标准》；牵头制定北京市中职物联网技术应用专业实训基地装备标准。学校作为中国职业技术教育学会智慧物联网专委会副主任兼秘书长单位，引领全国同类院校专业发展，吸引京内外32批次160多人到校交流。

□本报记者 余翠平