党的二十大报告指出，“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，再次明确了职业教育的发展方向，为有关方面开展职业教育相关工作提供了基本遵循。对此，全国政协委员、中国科学院院士、清华大学教授李景虹建议，充分发挥职业教育作用，服务好“一带一路”建设。

李景虹委员表示，截至2022年7月，我国在办高职高专中外合作办学机构和项目已达1084个，相比2012年增长了88.19%。虽然职业教育国际化取得了一定的成绩，但仍存在服务“一带一路”建设的国际化职业教育政策不完善、教育质量参差不齐、缺少信息化互联互通平台、缺乏职业教育国际化办学模式指南等问题，亟待从国家层面制定政策加以完善统筹。

因此，李景虹委员建议，制定服务“一带一路”建设的国际化职业教育政策。我国职业教育服务“一带一路”建设目前仍处于探索起步阶段，缺乏国家宏观的规划。自2015年废止《高等学校境外办学暂行管理办法》后，国家尚未出台新的管理办法，缺少在“一带一路”国家办学的指导性文件和依据。职业教育是“一带一路”建设的重要支撑力量，国家应积极引领，将职业教育纳入“一带一路”建设规划，促进职业教育积极参与国家重大项目。可通过建立“一带一路”技能人才需求预测数据库，更好地服务职业院校技能人才培养；将留学高职院校纳入“留学中国”的总体框架，以吸引“一带一路”沿线各国留学生；紧贴“一带一路”建设需求，有针对性地对职教教师开展培训，加强专业教师相关小语种培训，提高教师一体化教学、跨文化交流的能力水平。

李景虹委员表示，要搭建职业教育服务“一带一路”建设的信息化互联互通平台。由于沿线国家经济发展水平参差不齐，增加了职业教育服务“一带一路”建设的难度。同时，各国家民族文化、宗教信仰的多样性，也成为我国职业教育“走出去”开展深度合作与交流的障碍。推动职业教育国际化是一项复杂的系统工程，单靠某一所职业院校难以取得成功。组建“一带一路”职业教育联盟，联合相关职业院校、企业、行业协会、科研院所等，发挥各方优势，是我国职业教育服务“一带一路”建设的有效路径。通过联盟平台，可以开展面向国际的校际、校企合作，推动国内职业院校“抱团”走出去，整合职业教育及行业企业优质资源，实现优势互补。

李景虹委员最后建议，应建立职业教育国际化办学模式，制定职业教育国际化办学指南。我国职业院校虽然在职业教育国际化发展中取得一定成绩，但仍存在国际化教育师资淡薄的问题，职业院校缺乏国际化合作办学的整体规划，学校教师整体素质尚不能满足国际化办学的要求。要开展不同的国际化办学模式，推进与沿线国家在职业教育领域的合作和交流，更好地服务好“一带一路”建设。本报记者 余翠平