“第一天上课，我精心制作了厚厚一沓PPT，自信地踏进课堂，但很快就发现问题：台下学生根本消化不了这么多内容，怎么办？”8年前，陈红军从企业金领转型为职校教师，融入新环境时遭遇“水土不服”。

8年后，作为北京市专业带头人，他游刃有余地承担着产学研训一体化人才培养任务，PPT不再厚重，但他的课堂却特别出彩。陈红军的职业履历就是产教融合的写照：他于1995年至2011年任职于浪潮集团，担任软件产品经理、高级工程师。2011年，他调入北京经济管理职业学院，担任电子商务教研室主任和实验实训中心主任，后获得上海交通大学管理学博士学位。

陈红军在企业时一直从事知识咨询方面的工作，与人打交道是他的强项，本以为教起书来驾轻就熟的他却遇到障碍：高职生的理论文化基础较弱，消化不了他准备的内容。为此，他潜心研究学生的心理和学习特点，结合多年实践经验，开始大刀阔斧地改革课堂教学。

“老师上课不能光‘纸上谈兵’，那样学生只能记住知识点，到了实操时还是不会。”按照企业生产经营的真实流程，陈红军开发出系列模块，甚至把教材活页化，加入大量案例，并安排学生进行角色扮演，精讲多练，让他们成为课堂活动的主角。同时，他引入大量实训软件，供学生进行实景式训练，提高课堂有效性。

比如“企业销售”模块，他会告诉学生产品报价、订单签订、销售发货、收款流程等应注意的实用内容，学生在课堂上能学到整个销售管理过程，远远超过课本内容。

在他的研究推动下，围绕立德树人根本任务，学院逐渐形成专业基础课、专业核心课、专业选修课、素质拓展课相结合的人才培养体系，实训课时占到一半以上。学生上岗后不但知道下一步怎么做，甚至提前看到后几步走法，视野更加开阔。

凭借在企业积攒的良好人脉，陈红军先后联系了58同城、浪潮、百度、阿里巴巴等多家单位，建起10多个校内外实习实训基地，要求学生在校期间至少有半年去企业实习，教师每5年至少去企业实践半年；邀请企业员工来校讲学，努力构建教师与行业企业兼职教师组成的双师结构。

此外，他主持完成“中央财政支持的电子商务实训基地”“工商管理经营模拟实验室”“百度互联网营销实验室”等多个实训室建设项目，今年又与京东集团签订协议，共建电商实验室。

来自企业，对市场发展和岗位需求非常敏感，陈红军将之应用于专业建设，帮助学院从4个原有专业发展到9个专业（方向）。2019年，他担任了管理学院副院长，进一步根据市场动态调整专业方向。像他计划申报开设的跨境电子商务、葡萄酒营销与服务、研修旅行管理与服务等专业，都是目前市场上紧缺的职业。

同时，他推动专业与职业证书对接，带动电子商务专业成为教育部“网店运营推广”和“电子商务数据分析”1+X技能证书试点单位，电子商务专业团队也被评为2019年北京高校继续教育高水平教学团队。

“作为‘双师型’教师，我们要教会高职学生既懂技能，会经营管理，并且具有创新思维，能够带班组与团队。”陈红军将企业经验与教学科研有机结合，发挥出“1+1大于2”的作用。2018年，他成功入选北京市职业院校专业带头人。

“陈老师的课很务实，特别实用。结合实际的内容很多，听起来过瘾。”这是学生对他的一致评价。在学院对毕业生的追访中，被问到“哪些课程对实际工作有用”时，他的名字总在前列。自主创业开网店，年销售额近3亿的女生张亚娇说，上学期间学习的店铺装修、网店运营、商务数据分析等课程帮助自己快速掌握网店运营方法，提升了网店运营效率和管理效果。

近年来，为了加强“双师型”教师队伍建设，北京经济管理职业学院采取了多种措施，包括加强校企合作交流，支持教师参与外单位的管理咨询、职业培训、技术服务等实践和开发活动；加强校内外实验室、实训基地建设；组织教师参加各种技能竞赛；鼓励教师参加与本专业有关的职业资格、考评员资格的培训考核，对取得相关资格证书和技能等级证书者，经批准可报销一定比例的相关费用等。目前，学校“双师型”教师比例已近80%。

□本报记者 任洁 文/摄