今明两年高职扩招100万人，成为高等教育普及化的“临门一脚”，直接推动我国高等教育迈入普及化阶段。要完成100万的扩招任务，加之还要面向社会开展职业培训，最大的难处来自哪里？答案是师资。（10月25日《工人日报》）

近年来，随着高等教育的普及化，高职院校的规模在不断扩大。随着这一形势的变化，高职院校的教师出现短缺现象，每年的缺口将达到6.5万人，显然，以目前的师资力量难以满足这种要求，尽快锻造“工匠之师”已成为当务之急。锻造“工匠之师”需要多方给力。首先从国家层面上讲，要把高职院校“工匠之师”的培训列为重中之重，并通过不同渠道延揽人才，让“工匠之师”成为一种有源之水，有本之木。凡条件具备的省份要设立“高职院校教师培训学院”，让更多的人成为“工匠之师”。

其次，要逐步地提高和改善“工匠之师”的待遇。我们常说，要用感情留人，用事业留人，用适当的待遇留人。要让“工匠之师”心无旁骛，专心致志地工作，就必须适当地提高和改善他们的生活待遇，“待遇留人”也是化解“工匠之师”短缺困局的一剂良方。

总之，锻造“工匠之师”需要多方给力，任何的单打独斗只能无济于事。只有把锻造“工匠之师”当作一件大事来抓，形成合力，齐抓共管，“工匠之师”的短缺问题才能得到根本解决，从而满足高职院正常的教学师资需求。□李红军