习近平总书记在全国教育大会上再次重申德智体美劳全面发展的培养方针，突出强调劳动精神弘扬和劳动教育，具有重大的时代意义和鲜明的现实针对性。劳动教育的价值作用和发展规律不可违背，关键在于各级政府和全社会要大力弘扬马克思主义的劳动观，让科学和谐的劳动教育回归学校，让“劳动光荣、创造伟大”的价值观广泛被尊崇与践行。

连日来，全国各地都在深入学习习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话。人们注意到，劳动教育在习总书记的讲话中被提到了前所未有的重要高度——培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。

习近平对劳动教育进行了深入的阐述，他指出：要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

德智体美劳全面发展，早在新中国成立后不久，就成为了我们党的重要教育方针，现在的60后与70后对此都耳熟能详，但曾几何时，劳动教育便渐渐地不被人提起，德智体美劳中的“劳”字被拿掉了，劳动教育课程也慢慢地退出了学校的课程表，劳动精神与劳动技能也被教育评价体系完全排除在外边了。

进入新时代，习近平总书记在全国教育大会上再次重申德智体美劳全面发展的培养目标，并对劳动教育与劳动精神培养提出明确要求，这显然具有重大的时代价值和鲜明的现实针对性。

首先，强调劳动价值和劳动教育是马克思主义一贯的基本观点。人的本质是劳动的，是运动的，是活动的，是实践的，是“社会关系的总和”。马克思在《资本论》中说：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动与智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”正因为劳动是人类的本质特征，是创造社会物质财富和文化财富的根源。在人类进化史上，劳动促进了人的自身发展。每一个生活在现代社会的人，都是离不开劳动的。体力劳动和脑力劳动通常是整合的，是融合的。那种将劳动教育排除在教育体系之外的观点是完全立不住脚的，也注定培养不出全面发展的社会主义公民。

其二，弘扬劳动美和重视劳动教育，是实现中国梦的现实需要。习近平总书记2015年在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话中特别指出，“以劳动托起中国梦”。他鲜明地指出，全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，根本上靠劳动、靠劳动者创造。因此，无论时代条件如何变化，我们始终都要崇尚劳动、尊重劳动者，始终重视发挥工人阶级和广大劳动群众的主力军作用。很明显，离开了勤奋工作和扎实劳动，中国梦的实现就会成为无源之水无本之木。

其三，重振劳动教育和加强劳动技能培育，是中国建设创新型国家的内在要求。中国正在实施创新驱动战略，创新成为发展的第一引擎。但当前全民创新能力薄弱已经成为最大的软肋。创新精神和创造能力薄弱，从根子上讲，就是知行脱节，知识教育与生产实践不能和谐统一造成的。中国的学生几乎拿了全世界三分之二以上的奥林匹克竞赛金奖，但中国出的诺贝尔科学奖数量却让人汗颜，究其根本，也是因为学校教育长期忽视劳动教育和劳动技能培养，使得学非所用，学用脱节，眼高手低，长此以往，创新驱动将从何谈起？

重振劳动教育并不是要回到过去放弃课堂去种地的模式，而是要针对新时代国家发展战略的需要，重点使青少年获得正确劳动观念、劳动习惯、劳动情感、劳动精神，了解和懂得生产技术知识，掌握生活和劳动技能，在劳动实践中追求幸福感并获取创新灵感。这种新型的劳动教育将是与学生的生活与学习融合发展的，即“会生活、会学习、会生存”。我们还不能完全寄希望于教育评价体系在短时间内做出重大调整，但至少从现在起，必须还给劳动教育一席之地了。特别是不能再将劳动技能和劳动观培养排除在教育评价体系之外了。

重振劳动教育是使命应然，时势必然。劳动教育的价值作用和发展规律不可违背，关键在于各级政府和全社会要大力弘扬马克思主义的劳动观，让科学和谐的劳动教育回归学校，让“劳动光荣、创造伟大”的价值观广泛被尊崇。只有这样，中国才能成为一个建立在强大生产力基础上的强盛国家，中国梦才能有坚实的人才基础。

□周兴旺