“我儿子如今越来越独立，我特别欣慰！”王秀梅自豪地说。王秀梅在北京一家公司干后勤工作，她的儿子郭丁丁如今是一名大二的学生。对王秀梅来说，她从小就很少给孩子压力。

“儿子在长大的过程中，母亲潜移默化的影响是很大的。我儿子从小性格就比较内向，所以我采取的教育模式基本以鼓励为主。孩子有时候成绩不好，也给孩子纠错的空间。比如儿子6岁上的小学，我告诉他，一进学校肯定有适应期，不要给自己太大压力，一年级、二年级可以不拿奖状，但是三年级一定要试着拿拿奖状。结果儿子到三年级的时候果然拿到了奖状。我看着他，说了句儿子真棒。后来儿子的学习积极性越来越高。”

陪孩子做作业是很多家长“抓狂”的时刻。每到这些时候，王秀梅总会耐着性子，告诉孩子不要急，慢慢来，做作业时，有时遇到难题就告诉儿子多念几遍题；实在想不起来，再来问她。王秀梅耐心给孩子讲解，看着孩子做对了，然后微笑着对儿子竖起大拇指。王秀梅采取温和的鼓励方式，从来没给孩子报过培训班，儿子郭丁丁在非常轻松的环境下读完了小学。

在儿子正值叛逆期时，他爸爸有病了，王秀梅在医院一呆就是半年。在自控能力还不行的情况下，郭丁丁和许多少年一样，怀着一颗好奇心走进了网吧，迷上了网游。“我回来后，没有疾言厉色批评他，只是告诉他过度迷恋网络的危害，然后很快给儿子转了学。在新环境下，儿子完成了他的初高中学业，顺利走进了大学。”

王秀梅说，她曾经看过一个小故事，说的是一个对教育有研究的专家团队到一个学校去调研，专家看了各班级的花名册，圈了十名同学，说他们是可造之材。专家团走了以后，这十个同学不管怎样，老师们一直鼓励他们，使他们自信满满，最终都成了不同领域的成功人士。二十年后，专家再次造访，老师们问专家，你们转了一圈怎么就能知道这十个同学日后必是有为之人，专家告诉老师：是你们的鼓励创造了他们的成功，我们只是随便圈了几个同学。“这个故事对我感触颇深，正好我儿子性格比较内向、敦厚，所以当儿子有丁点成就，我就大加鼓励，给儿子自信，让他有成就感，让他的求学岁月过得充实又快乐。”

郭丁丁后来去郑州上大学，母子不在一地，王秀梅还是坚持跟孩子联系，并分享一些为人处世的待人之道，通过微信，发给儿子。

“我不会特别敦促孩子的学业，鼓励他只要在精力允许的范围内，把成绩搞好；相对学习，我更看重对孩子的情商培养，毕竟孩子总要一个人独立走进社会，要处理工作、生活、感情方方面面的关系，有较高的情商，孩子能生活得更开心些。或许对一个母亲来说，让孩子能够快乐、幸福地过一辈子，比让他成名成家，更有价值。”王秀梅感慨地说。

□本报记者 余翠平