如今，电子课件在教学中得到广泛使用，教师们越来越娴熟地运用幻灯片、投影仪、计算机、iPAD等多媒体教学手段，图文声形并茂地讲解着知识点，写板书的时间日益缩短。板书，真的要淡出教学舞台了吗？

【现象】 一节课上完了，黑板上干干净净

熟稔地使用粉笔字，一节课下来把黑板写得满满当当，粉笔灰甚至沾在教师的衣服上，这是过去的课堂每天都有的状态，能写出工整板书也是教师具备的基本技能之一。而现在，随着幻灯片、投影仪、计算机、iPAD等多媒体手段在教学中获得广泛应用，教师们开始习惯制作各种电子课件，写板书的时间日益缩短，能写出一笔工整漂亮粉笔字的足以让人记忆深刻。

记者近日走进部分课堂时注意到，无论是小学还是大学，教师们授课时都能熟练地运用多媒体技术，想尽办法丰富教学形式，一节课下来图文声形并茂，板书记录的往往只是需要学生牢记的关键词或知识重点。有的教师一节课上完，黑板上依然干干净净，偶尔出现三四个词语。

在某大学经济管理学院的课堂上，一位青年男教师借助PPT和幻灯片，把枯燥的管理学理论讲得妙趣横生，台下学生忙着记笔记。他偶尔写下板书，一笔一划规规矩矩，不成字型，引得几个女生窃窃私语，“老师这字可够一般的”，“还不如我写得好看呢”。

黄女士是一家事业单位的中层干部，说起今昔教师的板书水平，她有点感慨。“我在海淀读的小学，启蒙老师是首师大的毕业生，写得一手漂亮的粉笔字，看他书写起来非常赏心悦目。至今开同学会，大家聊起校园生活，老师的粉笔字都是必不可少的一个细节。老师自己写字好看，要求我们也要练好字，对每个字迹漂亮的学生，他都会给予鼓励表扬。那时候，为了写好字，我天天练习字帖，还得过市里的奖项呢。”她说现在和上中学的儿子聊天，儿子说老师不爱写板书，即使写也没什么特别出彩的，有的老师把粉笔字写得歪歪扭扭，像小学生写的。

【看法】

写板书已经不适合现在的课堂教学

对现在的课堂是否还需要板书，学生、教师和家长的看法不一。小周今年读高二，她说现在上课老师们都喜欢用投影仪和电子白板，不用像以前那样辛苦地用粉笔写上一黑板一黑板的题目，非常省劲。“每次上课老师都习惯做很多课件，课堂内容更加有趣，比枯燥地抄板书好玩多了。”

欧阳在一所市属高校读大一，她觉得多媒体教学手段已经成为主流方式，板书已经不适合现在的课堂，无论大学还是中小学。“写板书太费时间，有吭哧吭哧写的功夫，老师可以多讲出几个知识点了。而且板书形式单一，一点儿不立体，看久了学生容易疲劳，老师写起来也很辛苦，下课还要安排专人擦黑板，非常不方便。”

苏老师教初中数学兼班主任，工作责任心很强，教出过本区中考单科状元。她备课时习惯参考海淀、东西城和几个教育强省的教案；给学生布置习题前，自己先做一遍。在她的课堂上，会用幻灯片、PPT列出重点，每节课的体量都很大，每天忙得脚不沾地。她说，多亏了现在的多媒体技术，如果还像以前写板书，效率会很低，无法承载那么多的知识点。

小学教师孙丽去年刚从师范院校毕业，学校对师范专业学生的书写水平要求很严，她求学期间基本上每天都会练字。但参加工作后，她很快就适应了学校对教师掌握现代教学手段的要求，板书时间并不多，觉得青年教师还是更倾向于多媒体教学。

PPT加快教学速度 学生容易跟不上

宋先生的女儿正在上五年级，每天英语和数学课都大量使用PPT，女儿觉得PPT图文并茂，比粉笔字清楚，而且下课后不用擦黑板，但宋先生却有自己的担心。“PPT是一种先进的教学手段，确实很方便老师和学生，能够激发学生的学习兴趣。但我感觉现在的课程内容本来就多，把板书改成PPT后，老师讲课速度更快。学生的水平不相同，好学生自然跟得上，可一般甚至差点的学生就容易跟不上老师的进度，记不下来，影响对知识的理解。最好还是把它作为辅助办法，而不是满堂使用。”

赵先生则对电子白板是否影响孩子的视力有所担忧。“现在那么多孩子视力不好，跟从小看各种电子产品很有关系。电子白板看久了，视力也会疲劳，而且老师制作起来也很费眼睛，还是少用为好。”

有着21年教龄的王梅对多媒体技术成为主流教学手段颇有微词，“我觉得多媒体形式太花哨了，用多了让学生眼花缭乱，很难抓住本节课的重点。如果这些在课堂上用的时间长了，学生容易跟不上老师的思维，给老师和学生发挥的空间也缩小了，不是好事。”她说老师在板书的过程中能够突出重点，帮助学生进行思考，与老师同步。但是同事中有着与自己类似想法的多为中年人，青年教师还是喜欢用多媒体，这也是年龄代沟客观存在的问题。

【经验】

北联大：基本功比赛首次设立板书单项

北京联合大学今年举办教师粉笔字比赛，要求全校25个二级工会自行安排初赛，优中选优参加校级半决赛和决赛。考查内容包括用楷书写8个字和一首诗，随后用行书或行楷写名言警句。

这是该校首次举办教育教学基本技能的单项赛事，目的是引起全校教职工对板书的重视，提升教职工队伍的基本业务技能。评委打分时，不仅要看板书的字体是否优美流畅，还要考查选手的书写过程、仪表体态、执笔姿势等综合因素，特别强调不允许出现倒插笔现象。

据该校工会透露，今后，教职工教学基本功比赛除了常规的讲课、教案项目外，还考虑安排钢笔字等单项技能比赛，从另一个侧面督促教职工练好字，为学生做出榜样。

国际职业教育学校：写板书纳入继续教育

国际职业教育学校一直看重对教师基本功的要求，提出板书、教案等项目属于教师应掌握的基本功，把板书设计纳入教师基本功比赛的必备环节。据办公室主任张荔介绍，考虑到不同年龄段教师的板书水准不一，基本功比赛时会进行分类，对35岁以上教师的板书水平要求更高，对35岁以下青年教师偏重考查多媒体教学水平。平时工作则把写板书作为教师继续教育的一项内容，计算学分；同时对教师的考核也有这项，要求教师把板书拍照，上交教务部门，板书写得好有助于评优。

“无论教学形式如何发展，板书始终是多媒体技术不可替代的，两者是相结合的关系，不能丢弃。”张荔说，板书作为教师职业的传统文化内涵，应该予以倡导和传承，并以此影响和带动学生重视文化底蕴。

【建议】

多媒体技术应与板书相结合

北京联合大学教师张选伟认为，如今高校教师多半使用电子课件，用粉笔和钢笔字的机会少了，其实字写的好，是人的另一张脸。字如其人，写字是一种态度，做教师首先态度要端正，写一笔好字对教师来说太重要了，应该加强这方面的训练，带动教师追求美的艺术。

对外经济贸易大学校工会常务副主席齐天翔教授是教学一线出身。他认为，在当前多媒体技术比较发达的情况下，要想回到以前没有多媒体的年代对教师写板书的要求，恐怕很难做到。分类别看，对于某些文科类的课程，板书的意义不是太大；但是对于涉及数学推导的课程和教学内容，还是应当使用板书，这有助于学生通过推导过程，加深对授课内容的理解。

“虽然说多媒体的出现极大地将教师从黑板上解脱下来，但并不是说教师就不需要板书了。”齐天翔提出，多媒体课件的信息量有限、翻页速度快，学生反应不过来，因此有必要辅之以板书。他建议，教师在教学设计中，应当有机地将板书与多媒体结合起来，多媒体不可能完全替代板书。“从这一点来讲，板书还是教学基本功的一项重要内容，教师不能荒废。”

□本报记者 任洁 文/摄