“从城区学校转战农村学校后，我因地制宜助推农村娃成才。”延庆名师陈瑞雪说。

1977年出生的陈瑞雪，1998年7月毕业于北京青年政治学院中文专业，毕业后分配到二道河中学任语文教师兼班主任。2010年7月，她响应延庆教委城乡教师交流政策，主动到康庄中学工作至今，担任语文教师、班主任以及语文教研组长，现为中学高级教师，北京市骨干教师，2015年被延庆县政府授予“延庆名师”称号。

陈瑞雪告诉记者，她喜欢教师工作，尤其是做语文老师。在这条路上，她看到自我价值的实现，体会到当老师的幸福。她说，农村中学学生素质薄弱是事实，但如何改变现状，与孩子们实现无障碍沟通，激发他们学习的兴趣，让他们真正实现转变，就成了教师的职责与任务。

作为语文教师，陈瑞雪与学生交流时具有得天独厚的优势。在一篇篇教师评语和范文中，她善于发现学生的闪光点，努力用文字触动他们的心灵，尤其是对待学习困难的学生。

陈瑞雪碰到过一个各方面问题都很严重的学生，但初三开学后他终于剪成了“合格”的头发，陈瑞雪及时抓住这个闪光点和契机，写了一篇700字的文章《那一刻的感动》。文中写道：“那一刻似乎是心有灵犀，没有回头的他慢慢坐起身，摘下帽子，我看到了‘小平头’，完全合乎要求的发型。那一刻我的心被狠狠触动了一下，感动瞬间漫上心头，一个曾经有些淘气和叛逆的男孩，用这一刹那的抬头证明了自己……”

课堂上陈瑞雪将文章读给全班同学听，在同学们响亮的掌声中，陈瑞雪看到这个孩子羞红的小脸和认真的眼神。此后，这个孩子不仅保持了学校要求的发型，而且他上课的状态明显改观，和同学、老师的交流变得越来越认真。

由城区校转战农村校支教的4年里，陈瑞雪积极研究学情，改革语文教学，打造“师友互助”的互动课堂。农村孩子起点低，羞于表达，他们总是喜欢听却不喜欢发表见解。班里的小松上课时总是一副“事不关己高高挂起”的表情，老师的所有提问都激发不起他的兴趣。

陈瑞雪看在眼里急在心里，因为班里跟小松一样的学生不在少数。为了提高学生的表达能力和语文素养，她在语文阅读新授课或者写作评改课上，将学生组合成两人一组，一人为“师傅”，另一人为“学友”，在重要问题的探讨上安排师友合作。全班交流时，各组发言让学友先说，师傅补充。她会根据他们的发言情况给予加分，并在每次月考时核算师友的总成绩，对进步大的进行表扬。这下子，小松再也不是课堂上的旁观者了，他认真听师傅的分析，积极思考，组织语言，然后在全班交流。

“师友互助”课堂的尝试，是在课堂上扩大教师的关注面，尤其是对学困生的关注。在农村中学这样的小班教学中很难再出现旁观者，课堂效率和质量也就提高了。后来小松在毕业后感慨地说：“老师，要是没有师友互动，我真不知道学习动力从哪里来。当年，为了我们组多得分，为了我的师傅，我多努力呀。”

几年来，陈瑞雪写了几万字范文和学生评语。她用语文老师神奇的笔，拉近了和学生之间的距离，成为学生尊敬和喜爱的好老师。她所带班级先后被评为校、区乃至北京市优秀班集体，个人先后获得延庆教书育人奖、延庆书香班级优秀班主任、延庆师德标兵等光荣称号。

助推农村娃成才，让所有学生同享一片蓝天。这是陈瑞雪奋斗在农村中学教学第一线的执着追求。她说，今后，她将继续为山区教育奉献自己的力量。

□本报记者 马超