在温州读小学三年级的皮皮，因为学习需要，在妈妈黄女士的手机安装了5个APP学习软件。这些软件都是班上的老师推荐安装的。本来，黄女士觉得这种学习方式还挺好的，APP上的学习材料图文并茂，孩子做作业也专心了许多。可很快，她就觉得不对劲：皮皮对这些学习软件着迷了，为了刷排名甚至半夜爬起来做题。（5月19日 《钱江晚报》）

网络时代，APP软件已经渗透到了人们生活的方方面面，教育领域亦不能“幸免”，使用APP布置作业也是一种不可逆转的趋势。对此，我们应该理性客观地认识APP学习软件，其作为一种工具，是中性的，好坏利弊关键看人们如何使用它，运用得当定可以起到事半功倍的效果。

学习型APP风起云涌，必有其可取之处。APP布置作业本身就是一种新的教学方式，是一种有益尝试。当然，任何事物都有两面性，学习型APP显然也不可能十全十美。如有些孩子自控能力差，过多使用手机有损眼睛健康，还会对电子产品产生依赖性。有些孩子为了获得更高排名，专挑一些低年级的题目来做，或者重复做某一单元的题。诸多隐忧，让学习软件似乎由“助学的天使”变成了“坑学的妖魔”，让部分家长操碎了心。

因此，对学习型APP亦当趋利避害。一方面，教育部门可以与相关软件公司合作，对APP学习软件进行技术升级，让家长可以设置软件学习时长。另一方面，学校和家长要合理引导。APP学习软件作为辅助性教学工具，不宜占用学生太长时间，教师布置作业应适量。家长也要多与孩子互动，亲子交流是任何“助学神器”都无法替代的，家长不能有了APP，就弱化了对孩子的监管。

□范佳富