美育是指培养健康的审美观，发展鉴赏美和创造美的能力的教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。谈到美育，在很长一段时间里，诸如美术、音乐这样的课程，被不少家长认定为可有可无的“副科”，并未引起足够重视。近些年，相关部门一直在推进美育建设，一些学校尝试建立各种兴趣团体，不少社会力量也开始搭台，让高雅艺术走进校园，让美育为孩子们打好人生底色。

学校积极探索 开办社团活跃艺术细胞

近日，教育部召开新闻发布会，介绍学校美育改革发展有关情况。一项从2006年起每年对200余所普通高校一年级新生进行的美育调查表明：近八成被调查学生在中小学阶段接受了正规的艺术课堂教学，62%的学生参与了学校的艺术社团或兴趣小组，33%的学生掌握了一定的艺术技能。调查还显示，67%的学生具备了一定的艺术鉴赏能力。

此外，近年来，在中小学校数量负增长的情况下，艺术教师数量平均每年增长5.3%；普通高校形成了一支比较稳定的公共艺术教育师资队伍。中小学艺术专用教室的配备率大幅度提高，艺术教学器材与课外活动场地的条件得到明显改善。

这些数字在一定程度上显示，不管是社会还是学校都在逐步看重，并且注重学生的美育发展。那么学校又是怎么推进学生的美育建设的？对此，白家庄小学也探索出一套方法，学校中的英语戏剧社让学生们的英语水平和艺术细胞同步增长。

说起英语戏剧社的开办，白家庄小学副校长魏华丽介绍，这要源于白家庄小学的定制化课程。“如今，很多孩子在英语学习方面不是零基础，由于他们此前在英语培训机构学习过，进入学校的英语课程后，会出现吃不饱的现象。我们希望通过英语戏剧社，一方面能够让这些孩子的英语能力展现，同时也让他们的英语能力得到进一步提升。”

2014年底，白家庄小学在一个校区的两个小组内，实验性地上了几堂英语戏剧课，编排了一个童话剧的串烧，其中包括《白雪公主》、《美女与野兽》等经典故事。随后，在学校的舞台上进行了表演。

“孩子们的语言表达、人物表现都特别的到位，让观众有身临其境的感觉，也让我们感觉到了语言的魅力。” 魏华丽说，虽然场景、孩子们的服装都十分简单，但是，精彩的表演让现场观看的老师、学生家长感动不已。

2015年3月，英语戏剧社在白家庄小学的两个校区内进行推广。《西区故事》、《约瑟的奇幻彩衣》、《梦幻骑士》、《发胶星梦》，已经在白家庄小学的英语戏剧社中排练了起来。学校还邀请到学习表演专业的外国教师进行授课，让孩子明白如何把英语口语用更感情化的方式表达出来，以及用英语刻画人物的心理。

经过一个半月的培训，2015年5月17日，白家庄小学的两支英语戏剧团参加了“CCTV希望之星”北京赛区总决赛，出乎老师们意料之外的获得了一个一等奖，一个二等奖。

为了让更多的孩子受益，白家庄小学在学校内部开展了两场戏剧专场演出。在演出堂吉诃德和风车斗争的时候，台下的很多孩子们都在合唱那段配乐。“当时的场景真的挺壮观的，大家都很喜欢。”魏华丽回忆。

“当时的想法是让孩子们历练一下，并没有想到能获奖。特别意外，但真的是感觉到，你给孩子们多大的舞台，他们就能绽放多大的精彩。”魏华丽笑着说。

除了英语戏剧社外，白家庄小学还开设了多项美育课程。比如传统的唱歌、跳舞、乐器等，还开展了非遗大师进校园活动，包括剪纸、面人、草编、扇面等。

社会力量搭台

更多孩子感受艺术魅力

调查中，不少人表示推进学生的美育教育，不仅需要学校一方的努力，更需要集合社会多方力量的支持。国家大剧院就是其中的一股重要的社会力量。据了解，国家大剧院和首都文明办倾力打造的艺术普及品牌之一“暑期高雅艺术实践活动”，自2013年起，每年暑假期间，夏令营都面向全市小学生招收成员。两年来，已有近百位小朋友在国家大剧院得到免费的“艺术深造”。

据介绍，2014年5月15日，国家大剧院作为首批参加“高等学校、社会力量参与小学体育美育发展”的28个单位之一，正式参与北京市东城区校尉胡同小学、西城区自忠小学美育发展工作。

“牵手”以来，大剧院坚持“在兴趣中培养，在兴趣中普及”的原则，不断拓展优质艺术资源与社会教育资源的深度融合，通过搭建“艺术课堂、艺术实践活动、校园艺术文化”三位一体的培养模式，让孩子们感受艺术的魅力。过去的两个学期，剧院在“歌、乐、舞、剧、戏”等板块全线铺开，开设8门艺术素养课、3类社团。

暑期高雅艺术实践活动专门量身定制丰富多彩的课程，每个系列都安排特色内容。国家大剧院充分发挥资源优势，推出名家互动、剧院探秘、演出观摩等丰富多彩的实践环节，邀请到舞蹈家刘岩讲述学习舞蹈的背后故事，管风琴演奏家沈凡秀揭秘大剧院音乐厅“镇厅之宝”管风琴；带着孩子们深入剧院腹地，了解原创剧目彩排和神秘的舞台机械；晚上还安排了世界名团的演出观摩，美国电光火线剧团的《丑小鸭》和以色列卡梅尔剧团的话剧《大鼻子情圣》。

据了解，教育部关于2016年学校美育工作重点中也提到，加大区域内美育统筹力度，确保开齐开足艺术课程。整合教育资源，统筹社会资源，建设网络资源。深入推进全国农村学校艺术教育实验县工作，积极探索组建美育教学联盟、文艺工作者援教联盟，努力解决农村学校美育师资问题。

政府部门助力

展现学生艺术才能

在采访中，不少人提到政府部门应在遵循教育教学的规律和特点的基础上，推动美育建设的发展。据了解，教育部每三年组织一次全国大中小学生艺术展演活动，活动是根据《学校艺术教育工作规程》每三年举办一届的要求，从2003年开始举办，至今已成功举办四届。  

不仅是举办艺术展演活动，相关部门还为学生搭建了展现艺术才能和展示艺术教育成果的舞台。今年，教育部将深化学校美育综合改革，进一步强化美育的育人功能。其中包括，推进高雅艺术进校园、戏曲进校园，抓好中华优秀传统文化艺术传承学校与基地建设。大力改进美育教学为突破口，提高学生的审美和人文素养。建立以学校美育教育教学质量为导向的管理制度和工作机制，加强美育与德育、智育、体育的有机融合。

此外，在艺术课程上，教育部也将加大区域内美育统筹力度，确保开齐开足艺术课程。还将推进美育评价工作。指导实验区和各地贯彻落实中小学生艺术素质测评制度、中小学校艺术教育工作自评制度和中小学校艺术教育发展年度报告制度，组织第三方机构编制全国学校艺术教育发展年度报告。

声音——

学习艺术

有益孩子心灵塑造

白家庄小学副校长魏华丽表示：“当孩子长期学习一项才艺的时候，坚持本身就是一个很好的品性。通过才艺展示，更好地让别人认识自己，遇到一些挫折，处理挫折的过程就是成长的过程。”在魏华丽看来，学习一项艺术能够让孩子受益匪浅。“对于现在孩子来说，知识的获得固然重要，但心灵的成长更为重要。艺术更多的是对孩子心灵塑造，让孩子用更宽阔的胸怀去拥抱世界。”

“随着时代的发展，社会更多要求孩子全面、健康地发展，尤其是良好性格的塑造。如果在成长的过程中，孩子能更好地处理自己的情绪、处理自己和外界的关系、和朋友的关系，就能够让他更好地专注学业成长。同时，学业成长也会让他把这些关系处理得更好，这两者是相辅相成的。”魏华丽说。

□本报记者 盛丽 刘欣欣