25年一线教师生涯，她把“做孩子喜欢的老师，创造孩子喜欢的课堂，为孩子提供优质数学教育”作为工作目标，教育情怀始终不变。

当了21年教研员，她参与审定多套教材，写下多部著作，还把多年教学经验分享给各地同行，她的团队有20余名成员评上特级教师。

成为全国人大代表3年，她深入基层调研，为人民代言，传递百姓声音。

面对诸多荣誉，她说，我始终是一名教师。

有一次在昌平城关中心小学讲课，她留意到两个坐在角落的学生从没举过手，就叫他们上台发言。两人开始时完全不会，神情沮丧，但她没放弃，一直耐心启发，两人终于明白，大声说出解题思路，神气地走回座位。其中一个学生后来写下作文《我不再是一块木头》……每年教师节她都收到无数祝福。

吴正宪去过几百所学校上公开课，每次学生都听得津津有味，说她讲得特别有意思。为什么她的课这么受欢迎？

她总结了十几种切合小学生特点的教学法，用故事、动画、实物等素材，把枯燥抽象的知识融入真实生活，创造了“好吃又营养”的数学教育，调动学生学习主动性，激发探究欲望，赢得学生的心。

她用心用情传递温暖和信任，常常蹲下来与学生交流。她说教师要和学生在一个“频道”上，讲儿童能懂的话，这是小学教师一项重要基本功。

北师大教授周玉仁说，每次听吴老师上课，总被她和学生“思维共振、情感共鸣”的乐学互动场景感动。

她说要“乐于花别人不愿意花的时间，敢于下别人不愿下的苦功。”一年暑假，她做完小学数学12册全部例题和思考题，整理出知识网状图；她大量阅读数学专业书籍，草稿摞起来比写字台还高；她研究多种教育理论，写满20多本教学随笔，搬家都舍不得扔；她先后师从刘梦湘、马芯兰、张梅玲、周玉仁等名家，博采众长，创自己特色。

1994年，她进入区教研中心；2002年调入市教科院基教研中心，任小学数学室主任，着力培养青年教师。2008年，她开始主持“吴正宪小学数学教师工作站”，把经验传递给更多同行。她的团队有20余人评上北京市特级教师，她和数学室辅导的教师多年蝉联全国小学数学评优课一等奖。

“教研员不能只简单研究指导教学技术，更要关注教师教育品格，促使教师保持职业情怀……”2月29日，吴正宪召集区县小学数学教研室负责人开会，再次阐述对教研工作的态度。虽然年过六旬，但她每天行程满满当当。听完各区介绍，她从学期工作安排、对数学教育的思考说到教研员使命，忙碌一上午不见疲态。

“一个孩子连做梦的时间都没有，梦从何生？！”2013年，吴正宪成为全国人大代表的第一年，就以这样振聋发聩的反问，留下深刻的个人印记。

吴正宪说自己做了一辈子小学教师、教研员，现在成为人民的“代言人”，兴奋、激动之余，更多的是压力和沉甸甸的责任。她在全国两会上提出“减轻学生过重负担”、“提高边远农村地区教师待遇”等多项议案，为民生鼓与呼。她的议案均得到相关部门回复，其中新教师培训、学生减负等提议正在落实中。

2013年两会小组发言时，她呼吁“减轻学生负担，大人要学会换位思考，站在孩子的立场上。希望社会不要一味以成绩衡量孩子和学校，让孩子有一个正常生活状态，给他们足够的睡眠时间。”她还为边远地区教师说话，建议国家加大对该群体的倾斜，采取措施促进优质资源共享。

2014年，吴正宪继续关注基础教育领域，针对教师队伍建设、学生减负等方面，提出建立新教师补充机制；非师范专业毕业的教师入职前接受培训；改善教师居住条件；成立学科题库等意见。

2015年，基于去边远地区学校支教的观察，细心的她呼吁加大教育投入，改善农村校设施，为农村学生配备有靠背的椅子。她还提出应盘活教育资源，加强教师专业培养，扩大优质资源辐射面。此外，她关注司法改革等议题，建议加强司法宣传，改善法官待遇等。

吴正宪的履职工作得到北京教科院的支持。2016年，她将把副院长桑锦龙带队调研撰写的“京津冀教育协同发展”报告带上两会。报告提出把做强河北教育作为战略重心，建立京津对口支援河北基础教育发展模式，统筹推进三地中高考改革等建议。两会前夕，她还特意前往北京小学、史家小学等地，调研校园足球、楼顶停车场等做法。

人大代表终有卸任的一天，但是倾听教育的声音，为教育发展服务，吴正宪不会卸任。始终保持对学生的爱，对教育炽热的情怀，她说这是永葆工作热情的源泉。

□本报记者 任洁 文/摄