今年，是陈铁苹投身教育事业的第35个年头，也是担任班主任的第35个年头。在漫长的教学生涯中，她没有让自己拘泥于日复一日的教学任务中，而是不断突破创新，甚至还独创出了一套教育模式——营造教育能量场。有她在的教室中，孩子总能被感动、被带动，在积极乐观的氛围中完成学习和成长。

在陈铁苹看来，班主任不仅仅是学生成长道路上的引路人，更是他们的陪伴者和呵护者。在35年的教学生涯中，她甚至还探索出了一套属于自己的教育模式——正向引导，携手学生、家长以及同事，共同营造一个积极向上的教育能量场。“在开展德育教育中，我感觉这个能量场发挥出了不小的作用。”陈铁苹说，爱与尊重是德育教育的重点，也是教育能量场的核心。在她带的班级中曾经有这样一个小女孩，她沉默寡言，从不与任何人交流，甚至不敢抬起眼睛看周围的世界。为了帮她敞开心扉，陈铁苹写下了近5万字的教育日记，其中密密麻麻地记录了她与女孩相处的细节，在陈铁苹春风化雨的关爱下，女孩的脸上逐渐绽放出了如花般的笑容。在这个过程中，陈铁苹还鼓励班级中的同学主动帮助女孩，让爱与温暖在班级中流淌起来。

“我的教育能量场旨在激发学生自主生长。”陈铁苹说，只要找对方法，德育教育也可以很快乐。陈铁苹的方法是，引导学生制定班级和个人的长、中、短期发展目标与策略，激励学生自我提升。在班级中，陈铁苹推行了小组动态评价、梯级达标评价、嘉奖项目评价等，让孩子拾级而上。每个学期伊始，陈铁苹都会根据班情细化细则，一人一表一策，为每个孩子量身定制评价机制。评价不仅看日常表现，还关注活动参与、作品特长等，挖掘学生的情感、态度和价值观。同时，陈铁苹还鼓励家长一同参与，家校合作，共同激发学生的内驱力。

陈铁苹由衷地说，她越来越感受到家校合作在德育教育中的重要地位。近年来，通过家校携手，她在班级中开展了近20个跨学科主题课程研究，内容涵盖京味文化、航天精神、老北京中轴线等各个方面。“我们将生活引入课堂，又把课堂延伸到生活。”陈铁苹介绍到，在“走近北京文化名人——老舍”主题课程中，她通过设置一个个有趣的任务环节，引导学生从阅读老舍书籍到了解老舍其人，再到实地参观老舍故居……让大家对中国优秀传统文化有了深刻了解，同时，还增强了社会责任感、创新精神和实践能力。“我发现，只要给予孩子们机会，他们就能够创造出惊人的奇迹。比如在主题课程中，孩子们从关注自我到关注社会，从关注文化的表象深入到关注文化的内核，每个人的身上都萌生出一种源自实践创新体验之后的浓浓爱国情。”

通过教育能量场，陈铁苹还让班级变成了向善至美的家园。每次接新班，陈铁苹都会在第一时间创建班级家长教师协会，建章立制，整合资源，打造家校成长共同体。通过问卷、家访、家长会、交流群展示等多种渠道，推动家校之间的信息互通；通过丰富多彩的班级活动，引导家长积极介入，实现有效沟通，达成共育目标；通过多维度融通式的互动，相互滋养，实现学生和班级、家长和教师的共同成长。

为了方便沟通，陈铁苹还设立了微信家教论坛群。家长们在孩子成长过程中遭遇的种种问题，都可以随时在论坛群中求助，常常一个家长提出问题，后面会引来多名家长回复，有人热心支招、有人表示共鸣……而陈铁苹则会结合大家的意见，进行总结和引导，如今，家教论坛已成为班级中学生习惯训练营地的智慧宝库。

陈铁苹说，未来，她会继续投入自己的全部热情，在“班主任”这个岗位上发光发热，用爱与智慧陪伴更多的孩子茁壮成长，以自身所蕴含的积极、乐观、健康、自信、自律等正能量，去感染带动青少年，让学生们在潜移默化之下，坚定人生理想信念，成长为品格高尚的人。

□本报记者 张晶