密云区不老屯中学曾经是一所老龄化乡村学校，教职工平均年龄47岁，学生从最高峰时的1800人缩减到现在的165人。但当记者12月10日走进这里时，却看到课堂活力四射，师生的目光里有着生机勃勃的光彩。这些变化，得益于“北京市名校长领航工程”半年前开展的深度改革。

背景：从传统的“校长培训”走向“培养校长”

不老屯中学地处密云水库边上，由于当地不能发展任何产业，年轻人纷纷进城打工，学生普遍为留守儿童，生源日益萎缩，其中寄宿生占到95.8%，师生都提不起干劲儿。

“靠刷题成绩依然上不去，必须改变这种半死不活的状况！”2020年底，不老屯中学校长李子臣找到名校长李希贵求助。李希贵进行前期调研后，在2021年春寒料峭之际组织所有学员前来，决定在这里进行“毕业作业”。

2018年，市委教育工委、市教委启动“北京市名校长领航工程”高端培养项目，李希贵校长于同年11月成立首个工作室，来自全市11个区的23位中学校级领导或中层干部成为首批学员，他们与8位十一联盟校副校长，以及20位来自上海、深圳、杭州等地的副校长一起经历了为期三年共86天的主题研修学习。

与一般的培训不同，“领航工程”项目从传统意义的“校长培训”走向“培养校长”，从讲授式教学走向高参与的体验式学习设计，以价值观、管理能力和综合素养为重点内容，目标是孵化一批受师生欢迎的新一代中学校长，并通过这样的校长成就更多学校，让每一位学生享受优质教育带来的实在惠泽。

这样的学习不是简单的纸上谈兵，而是运用学校案例进行实战，学员们要在真实场景中不断回应挑战，“毕业作业”就是对学员们“如何领导一场学校变革”的大考。

实战：把城里名校基因“嫁接”到乡村学校

在这个强大教育后援团的指导下，一场轰轰烈烈的改革行动开始了。既然课改发挥作用有限，李希贵就带领所有学员打出组合拳，从组织、结构、薪酬、课程等方面改革，几乎涵盖学校发展的全部，通过嫁接十一学校的成功基因，重构学校管理体系，教师根据工作量大小拉开薪酬差距。李子臣校长打趣，“现在年级组长挣得比我多，权力比我大。”

关系到学校发展、教职工切身利益的事，比如课程改革、人事聘任、薪酬体系，由教职员工代表大会决定。每年的教代会对校务委员进行满意度投票，对校长进行信任度投票，信任票达不到75%，或连续三年未达80%，校长必须向上级党组织提出辞职，全校形成以学生成长为中心的多元治理体系。

同时，从9月1日起，学校打破原先班级界限实行走班制，学生们不再有固定教室，近200人每人一个专属课程表，按照自己的课表去不同学科教室上课，学习不再靠外界施压，而是由学生萌发自主动力。

效果：23位北京学员中已有11人晋升

12月10日10时，不老屯中学初二学生田泽宇在语文教室里安静地上自习，其他同学有的去手工教室学石头画、上蛋雕课，还有的去了英语、数学等学科教室。“我喜欢现在的学习方式，学起来特别有劲。”田泽宇的眼睛里闪着光。

一旁看护他们的语文教师张春英介绍，实行走班制以后，学生更有主动性来求学，不像过去在班里懒散地等着老师。她按照自己的想法把桌椅摆成4个小组，墙上贴满学生的语文习作，把教室布置得更有学科氛围。谈起改革，她的眼神里满是笑意。

短短半年，一所没有外部资源的远郊学校发生了育人模式的重大转型，这种学以致用的学习方式让每位学员经历了从未有过的体验。学员之一、国家教育行政学院附属实验学校校长江培英说，“领航工程”传授的方法已被她运用到学校实际管理中，带来全方位育人模式的变革，“亲眼看到在自己手中实现转变的学校，我们真正相信了变革的本质。”

统计显示，学员们在省市级以上报刊杂志发表学术论文150余篇，出版个人专著和编著书籍30多本；23位北京学员中有11位晋升为正职校长、书记。12月10日，他们正式领取了结业证书。

在结业仪式现场，北京市委常委、市委教育工委书记夏林茂指出，密云区不老屯中学在李希贵校长的引领下开展了可贵实践，找到了乡村学校育人模式转型的解决方案，这条育人模式转型之路，为中国2035教育现代化和中国乡村振兴计划提供了变革样本。振兴乡村教育，迫切需要加快教育人才队伍建设，尤其是要培育一批像李希贵校长那样有情怀、有担当、有远见的中小学校长。

□本报记者 任洁