本报讯（记者 任洁）11月15日，教育部印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》，指导各地从培训目的、培训内容、培训方式、评价方式等维度，对培训项目进行综合考量，加强学科类校外培训项目鉴别工作。 

《指南》明确，如符合以下特征即判定为学科类培训：培训目的以学科知识与技能培训为导向，主要为提升学科学习成绩服务。培训内容主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等学科学习内容；培训方式重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练，以预习、授课和巩固练习等为主要过程，以教师（包括虚拟者、人工智能等）讲授示范、互动等为主要形式；结果评价侧重甄别与选拔，以学生学习成绩、考试结果等作为主要评价依据。

教育部校外教育培训监管司有关负责人介绍，考虑到“学科类”和“非学科类”培训的主管部门不同，对于分类边界的把握在具体实操中可能出现偏差，《指南》专门提出教育行政部门可协助其他主管部门提供分类鉴别意见，并对“学科类”鉴别有最终决定权，从而避免出现个别“钻空子”的情况。

《指南》提出，各地要组建专家组或委托专业机构，对无法直接判断的培训项目进行综合研判，得出鉴别意见。鉴别专家组应包括相关学科、课程、教学等方面专家，且相关人员及其直系亲属未在培训机构中任职或兼职、属于非利益相关方。培训机构要进行自我研判、自评自查，规范开展培训活动，不得出现名不符实的情况，不得隐形变异违规开展学科类培训活动。

下一步，教育部将指导各地抓好落实，从严把关，进一步压减和规范学科类培训，确保“双减”工作取得实效。