“加油！加油！加油！”互相抱肩围成一圈的小学生们稚嫩的声音响彻操场上空。每天放学后，北京市东城区地坛小学足球队的小队员们都会参加培训活动，长期参加培训的60名学生覆盖了1-6年级，另外还有120人的足球兴趣班，每周课后有2次训练。

东城区地坛小学是“国家级足球特色学校”“北京市足球传统项目学校”“北京市校园足球特色学校”，学校足球队成立于上世纪80年代，具有深厚的传统。

“我们的活动内容包括足球技能培训、市区足球竞赛、足球展示活动等，”地坛小学足球社团体育主任霍振东说。

霍振东从参加工作开始，就参与组织足球队的训练，在长达二十六七年的教学工作中，他有自己的心得，“对于低年级的孩子来说，还是以兴趣为主，我们进行规律的训练和一些细节、心理的培养。在日积月累的过程中，看到孩子们每天的进步，我们感到非常高兴。”

对于刚入学的低年级学生，足球队采取鼓励为主的方法，保持培养他们的兴趣，每进步一点都及时表扬。足球队注重细节管理，书包怎么放、衣服怎么叠、水杯如何放置甚至鞋带由谁去系，都有严格的规定。一些低年级刚入学的孩子，不会自己系鞋带，足球队要求每个孩子都自己学会系鞋带，并与家长商量好不要帮忙。几天后，所有不会系鞋带的孩子都能完美地系出蝴蝶结。

“从一点一滴的小环节培养孩子，包括抱团加油，孩子们不明白为什么，我们教练员要清楚。这些训练，实际上是在规范学生的行为习惯、提高他们的自我管理能力、团队意识，通过有意识的培养，帮助孩子们人格的成长。”霍振东说。

足球队无论严寒酷暑，每天坚持训练。日复一日，意志品质在一个个小小的心灵里生根发芽，吃得了苦、受得了磨难，是足球队小队员们共同的品质。从一开始只能颠一两个球，到两三年后可以颠四五百个球，让学生们看到日积月累努力的成果。

足球队有个叫杨浩宇的同学，一年级刚刚加入足球队时，身体协调性不如其他同学，并不是特别适合练足球。但他坚持训练，执着地练习，短短一年时间，身体协调性就发生了巨大的变化，现在成为了学校足球队的主力队员。一次参加区级比赛中，杨浩宇的手掌被对手踩到，疼痛难忍，但他还是咬牙坚持完成比赛，获得胜利。赛后检查，杨浩宇的手掌骨裂，他那不服输的精神震憾了老师和同学们。

“吃得起苦，受到了磨难，当孩子们站到领奖台上的时候，这是对他自己的一种认可，对他付出的一种认可，从这个角度讲，足球运动对孩子的培养，我觉得是有很大好处的。”霍振东说。

足球是个集体项目，队员之间的协作和配合尤其重要。在足球队的训练过程中，教练员有意地培养队员们不埋怨、不抱怨、互相鼓励的品质。在真正比赛的时候，任何一名队员就不会去埋怨队友。教练员刻意营造的语言环境，让小队员们知道如何鼓励队友、如何互相帮助。通过时间的积累，教练教得多，孩子记得牢，便能够落实到自己的行动当中去。

有时候在比赛中，足球队会遇到年龄较大的对手。这时候部分小队员会出现畏惧情绪。教练员通过技术研究和心理教学，让孩子们发挥自己灵活多变的优势，在心理上战胜自己的畏难情绪，没有负担的参加比赛。

在角逐比赛成绩的时候，教练员告诉队员们，注重能力和自我水平的展示，不仅仅局限于追逐名次。“只要我付出了，我努力了，我达到这个成绩，就是对我的一个肯定，这个比赛成绩可能是次要的，最重要的，是一种过程性的体验。”霍振东说，“在这个过程当中，孩子这种心理收获更重要，这些孩子未必将来从事足球事业，但是不管他将来从事哪一个行业，小的时候的这种经历，耳濡目染的这种感受，对他们是终身的影响。这种影响是积极的、向上的、正面的。”

□本报记者 边磊