本报讯（记者 任洁）9月27日，教育部印发《国家义务教育质量监测方案（2021年修订版）》，启动第三周期国家义务教育质量监测工作，监测对象为我国义务教育阶段四年级和八年级学生，新增了心理健康、英语、劳动3个学科。

根据《方案》规定，监测学科领域主要包括德育、语文、数学、英语、科学、体育与健康、艺术、劳动、心理健康。每个监测周期为三年，每年监测三个学科领域。第一年度监测数学、体育与健康、心理健康，第二年度监测语文、艺术、英语，第三年度监测德育、科学、劳动。原有6个学科的年度安排不变，新增的心理健康、英语、劳动3个学科分摊至每年。考虑到劳动教育目前处于起步阶段，为给各地开展劳动教育留有时间，确保监测结果科学有效，故将劳动监测安排在周期内最后一年。

对照《义务教育质量评价指南》和义务教育课程标准（或指导纲要），本次监测工作主要开展学生发展质量和相关影响因素监测。其中围绕学生全面发展要求，重点监测学生德智体美劳教育质量状况；调查影响学生发展质量的相关因素，如各学科领域的课程或教育活动开设、学生学业负担、教学条件保障、教师配备、教育教学、学校管理以及区域教育管理情况等。

根据我国义务教育阶段学校和学生量大、面广的特点，监测采取分层不等概率抽样方法。其中在31个省（区、市）和新疆生产建设兵团抽取样本县（市、区），占全国总县数十分之一左右（每年约340个）。在样本县（市、区）抽取样本学校，原则上每个样本县（市、区）抽取12所小学、8所初中。在样本学校随机抽取学生，原则上每所样本小学抽取30名四年级学生，样本初中抽取30名八年级学生，样本个人信息严格保密。

所有样本县（市、区）、样本校按照要求，在规定时间开展统一测试，测试总时长为一天半，原则上每年测试时间安排在5月下旬。根据课程标准和学生答题的实际表现，对学生学业水平进行等级划分和具体描述，将学生学业表现划分为水平Ⅳ（优秀）、水平Ⅲ（良好）、水平Ⅱ（中等）、水平Ⅰ（待提高）四个水平段。

教育部教育督导局负责人介绍，《方案》专门增加了“结果运用”部分，明确了向省政府反馈监测发现的主要问题清单，建立监测预警机制，将监测结果作为县域义务教育优质均衡发展督导评估、义务教育质量评价等工作的参考。

2015年《国家义务教育质量监测方案》正式印发以来，全国已完成两个周期监测，31个省（区、市）和新疆生产建设兵团共抽取1966个县（市、区）约120万名四、八年级学生参加，监测在诊断教育问题、引领教育改革方面作用明显，建成世界最大的国家教育质量监测体系。