从上学起，我就很惧怕老师这个角色。但偏偏造化弄人，那年高考我不仅考进了师范大学，毕业后还成了一名小学老师，开始了“痛苦”的执教生涯。

有人说，想摆脱痛苦，让自己快乐，无非两种选择：一种是从事自己喜欢的工作，另一种是让自己喜欢上目前的工作。

我曾努力尝试第二种，但事实并非我想的那么简单，因为在内心深处，那时的我还没有真正接受老师这个职业，加上毫无教学经验，几个学期下来，我带的班级成绩全校垫底。很多人开始嘲笑我、质疑我：“就他也能教学？整天一副吊儿郎当的样子。”一开始听到这些议论，我很是气愤，但时间久了，我变得麻木了，甚至有点破罐子破摔。

记得那年夏天，马上要放暑假了，校长找到我，说有两个赴山区支教的名额，学校想让年轻人去锻炼。校长还没说完，我就肯定地对他说：“校长，我想去支教！”老校长先是夸我觉悟高，后又反复强调支教的地方条件很艰苦，让我做好心理准备。其实他并不知道，我当时的想法就是打算换个环境，散散心而已。

虽然满不在乎，但到学校后，我还是被学校条件的艰苦震惊到了。所谓的教室其实就是几间破房子，常常屋外下大雨，屋内下小雨。二十来个年龄不等的学生，不分班级地集中在一起上课。

虽然孩子们基础很差，但在课堂上他们却听得很认真，眼睛里闪烁着亮亮的光。课间他们会围着我问各种稀奇古怪的问题，我也总向他们讲山外的世界，鼓励他们用知识走出大山。和他们在一起，我找到了久违的心灵的安宁和简单的快乐。

有一次我布置的作文题目是《我的×××》，意想不到的是，孩子们的作文竟然全部写的是《我的老师》，有一个孩子写的一句话深深触动了我，让我至今记忆犹新：“老师像一束光，照进大山深处，照亮了我的梦……”

支教结束后，我的工作态度发生了根本性转变，除了努力钻研教材之外，更是虚心向各位前辈学习。他们也确实耐心帮助我，主动拿出自己的优质教案让我参考，有空时还站在教室外面听我的课，给我正确的建议和点评。我还摸索出很多真实有效的教学方法，比如直观教学、情景模式带入，再加上我结合自己的经历，把预习当成作业让孩子们去生活中学习，摘抄自己认为好的词并背诵自己喜欢的篇、段。这大大激发了孩子的学习兴趣，也让孩子体验了学习的快乐。

其实，专心致志于一行一业，不腻烦、不焦躁、埋头苦干，你的人生就会开出美丽的花，结出丰硕的果。几年的努力，我所在的班级成绩扶摇直上，优秀率达到了98%，我也被评为“优秀青年教师”。

更令人欣慰的是，前不久我还收到了山区孩子们的来信，他们说去年已经搬进了宽敞明亮的教室，条件越来越好，读书的孩子也越来越多。最后还向我保证一定会努力学习，将来做一个像我一样的老师！

看到这些，我热泪盈眶。有感动，但更多的是骄傲，我知道，我已经是孩子们心中的一束光了。

把自己变成一束光，即使如萤火之光，也足可以点亮自己，照亮世界。因为你不知道，谁会借着这束光走出了黑暗，走出了绝望，找到了方向，找到了力量……

□马庆民 文/图