本报讯（记者 任洁）教育部12月4日发布，根据经济合作与发展组织（OECD）最新公布的2018年国际学生评估项目（PISA2018）测试显示，我国四省市（北京、上海、江苏、浙江）作为一个整体，取得全部3项科目（阅读、数学、科学）参测国家（地区）第一的成绩。

PISA目的是对15岁学生的阅读、数学、科学素养和运用知识解决现实问题能力进行评价，反映学生参与未来生活的能力，是世界上规模较大、具有广泛国际影响的基础教育第三方评价项目。本次测试系对79个参测国家（地区）的15岁学生进行的抽样测试，我国四省市361所学校的12058名学生参加，361名学校负责人和17634名教师完成在线问卷调查。

结果显示，我国四省市学生阅读、数学、科学三项关键能力素养均居参测国家（地区）第一，高水平学生数量总数居于前列；三项总学习时间在参测国家（地区）中排第17位，平均校内课堂学习时间为31.8小时/周，在参测国家（地区）中排第4位。

我国四省市教育公平成效显著，但存在乡镇师资力量薄弱、城乡教师教学技能差异大等问题，仍有较大提升空间。其中学校硬件短缺程度低于63个参测国家（地区）；乡镇师资短缺问题在参测国家（地区）中排第3位；校际不均衡发展问题依然存在。

在阅读兴趣方面，我国四省市学生是参测国家（地区）中最喜爱阅读的，且阅读范围广，学生普遍涉猎不同类型的阅读材料。24.8%的学生每月多次阅读两种类型的读物，19.2%的学生每月多次阅读三种类型的读物。

要注意的是，我国四省市学生的阅读、数学和科学的学习效率在参测国家（地区）中排名靠后，分列第44位、第46位、第54位，且学生幸福感偏低，满意度在参测国家（地区）中排第61位。

中国教育学会会长、北京师范大学教授钟秉林表示，对PISA测试结果进行解读时，不能只关注分数和排名，而要树立科学的教育质量观，以学生发展为教育质量的核心，同时考虑教育的背景性、投入性与过程性要素等关键因素，逐步摆脱单纯以学业成绩为标准的评价导向。

教育部基础教育质量监测中心对测试结果表态，借助组织实施PISA测试的契机，将进一步学习借鉴PISA的技术、方法和实践，不断完善国家义务教育质量监测，科学、准确、及时“把脉”全国基础教育质量状况，推动教育管理和决策的科学化，引导全社会树立和践行科学的教育质量观。