本报讯（记者 任洁）建立学业预警、淘汰机制；高校教师可开展多点教学，并获得报酬；教授为本科生的授课学时纳入学校教学评估指标体系……教育部10月12日发布《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》，从人才培养、师资建设等多角度提出若干条改革措施。

《意见》提出合理增加学生阅读量和体育锻炼时间，以适当方式纳入考核成绩。推动健全大学生实习法律制度，鼓励高校为学生投保实习活动全过程责任保险，支持建设一批共享型实习基地。

建立学业预警、淘汰机制。学生在基本修业年限内修满毕业要求的学分，应准予毕业；未修满学分，可根据学校修业年限延长学习时间，通过缴费注册继续学习。支持高校按照一定比例对特别优秀的学士学位获得者予以表彰，并颁发相应的荣誉证书或奖励证书。辅修学士学位在主修学士学位证书中予以注明，不单独发放学位证书。双学士学位只发放一本学位证书，所授两个学位应在证书中予以注明。高等学历继续教育不得开展授予双学士学位工作。

在引导教师潜心育人方面，《意见》提出完善高校教师评聘制度，高校可根据需要设立一定比例的流动岗位，加大聘用具有其它高校学习和行业企业工作经历教师的力度。高校教师经所在单位批准，可开展多点教学并获得报酬。引导高校建立兼职教师资源库，开展兼职教师岗前培训，为符合条件的兼职教师、急需紧缺人才申报相应系列专业技术职务。研究出台实验技术系列职称制度改革的指导意见，优化高校实验系列队伍结构。

同时，探索实行学分管理，将培训学分作为教师考核和职务聘任的重要依据。建立高校中青年教师国内外访学、挂职锻炼、社会实践制度。完善校企、校社共建教师企业实践流动岗（工作站）机制，共建一批教师企业实践岗位。

突出教育教学业绩在绩效分配、职务职称评聘、岗位晋级考核中的比重，明确各类教师承担本科生课程的教学课时要求。切实落实教授全员为本科生上课的要求，让教授到教学一线，为本科生讲授基础课和专业基础课，把教授为本科生的授课学时纳入学校教学评估指标体系。教师日常指导学生学习、创新创业、社会实践、各类竞赛展演以及开展“传帮带”等工作，计入教育教学工作量，纳入年度考核内容。

建立健全助教岗位制度。助教岗位主要由没有教学经历的新入职教师、研究生、优秀高年级本科生等担任。新入职教师承担的助教工作应纳入教师工作量考核，对于表现优秀的应在职称评聘、职务晋升中予以优先考虑。

教育部高等教育司负责人表示，各地教育行政部门和高校要增强工作针对性和实效性，明确深化本科教育教学改革总体目标、重点内容、创新举措、评价考核和保障机制，加大对教育教学改革的投入力度。