“任督二脉”，这个一般在武侠小说里才用到的名词，被垂杨柳中心小学数学教师兼教学副主任宋为借用过来，形成了他独有的班级教育管理思路。作为为数不多的小学男老师，他把课堂和班级管理得井井有条，获得了北京市紫禁杯优秀班主任特等奖，被评为北京市数学骨干教师，还在学校成立了以他名字命名的班主任工作室。

疏通经脉 参透教育“心法”

从一个有热情但缺乏经验的菜鸟教师，蜕变为思路清晰教育方法多样的研究型教师，宋为归功于自己的巧思善思。他说自己小时候比较喜欢看武侠小说，小说里经常会提到打通任督二脉就能练就绝世武功。长大了他明白世上没有什么绝世武功，但中医的确有任督二脉的概念，而且中医认为疏通任督二脉可以起到延年益寿的作用。

当了班主任后，他将这些想法融会贯通，逐渐发现教育上也有任督二脉，班级教育的核心是疏通，即练就高超的教学本领，让学生乐学、会学，就疏通了教育“任脉”；永葆童心，让学生会玩、乐玩，就疏通了教育“督脉”。修炼自身的人格魅力，让学生爱老师，而不是怕老师，就疏通了教育“任脉”；修炼与家长沟通的能力，让家长信赖老师，而不再审视老师，就疏通了教育“督脉”。这两条经脉通了，教育也就活了。

鼓励学生“敢于发言就是最棒的”

宋为的师傅是全国模范教师郑丹娜，她告诉徒弟：“一个好的班主任首先要做好学科教师。”在她的指引下，宋为发挥大学计算机专业特长，为每节课制作贴切生动的课件，把知识点形象直观地展示出来，便于学生理解。

在课堂上，他营造对话式的宽松氛围，让每个孩子都能有发言的机会，并架设新旧知识之间的联系，引导学生借助旧知识主动发现、探究、创造新知识，形成高效的思维回路。

他教过一个叫佳琪的学生。小姑娘三年级期末数学成绩只考了58分，她妈妈暑假里打来电话，说担心佳琪对数学失去信心，请求宋老师帮帮孩子。开学后，他接触佳琪发现孩子的主要问题是思考问题不够灵活，课堂上缺乏自信。因此他在课堂上不断鼓励佳琪，给她表达的机会，使她意识到答错了不是大不了的事，并且他告诉全班学生，只要敢站起来表达想法，无论对错都是最棒的。在宽松氛围的引导下，佳琪的学业实现质的飞跃，还敢于展现自己。在小学毕业典礼上，她担任小主持人出色地完成任务。

课堂40分钟只是学生学习知识的第一步。他设计了名为“每周知识梳理”的班级特色作业，不是题量大、机械重复的简单习题，而是把作业分为本周需掌握的知识点部分和巩固练习部分，后者强调教材中重点、典型题和学生易混易错题，让学生有重点地复习、纠错。从2012年至今，他所教的班级在校级、区级各种测试中均取得优异成绩。

班级评价引入电脑游戏“闯关”制

要教好小学生，首先要了解这个年龄段孩子的特点。宋为提出，儿童教育要解决好兴趣和持久的问题。兴趣的调动主要是由学什么和怎么学决定，而持久性主要取决于学生能否获得恰当的评价与激励，所以他不断探索开发能够调动学生兴趣的教育内容和方法，设计出双成绩评分、建立新型班级评价制、为学生颁发作业优先券减免券等一系列为兴趣保鲜的方式，以评代管，培养学生自主去学。

最初他设计班级评价时，尝试根据学生表现给他们加分或贴画片，短时间内虽然有效，但没过多久学生就不再有兴趣。一次他偶然听到学生聊电脑游戏，激发了他思路：迷恋电脑游戏是因为游戏具有引人入胜的故事背景和层层递进的通关激励。于是，他将电脑游戏中的故事背景引入班级评价，设计了一个有故事背景、可以通关晋级、趣味性较强的班级评价机制，每个学生在评价中不仅有自我激励，还能收获同伴和老师的激励。学生们用各方面良好表现赚取积分，每获得10分可获得一个笑脸，攒够10个笑脸就可兑换一颗星，每拥有一颗星就可成功闯过一关。在积分、闯关、晋级的过程中，学生增强学习兴趣，养成好习惯，班级氛围改善。

同时，趣味评价不断变换故事背景，从四年级的太空探索主题，到五年级的探访北京名胜古迹，再到六年级的“开心果园队队碰”。故事背景开始由他设计，后来就在班级内征集，很多学生设计出生动有趣的评比故事，并在班会课上讲解和演示，师生共同投票决定，激发了孩子的兴趣。

师生一起打篮球成为班级特色

下课了，宋为不喜欢要求学生在教室里安静坐着，而是鼓励他们出去“玩”，以玩代看，培养学生玩的本领。他说，一个会玩的人才能更好地学习和工作。

他接手过一个四年级班，班里体育不及格的学生有好几个，小眼镜占到半个班，小胖墩也不少。作为一名男老师，还是一个篮球迷，他就把篮球运动引入班级，带着学生们一起打篮球。刚开始打球的只有几个学生，后来，其他学生纷纷要求加入，他把学生们分成两队打比赛。没多久，很多旁边观赛的女孩子也想参加，女队顺利组建起来。师生玩篮球成为他所带班的一大特色，学生们篮球打得越来越好，体质越来越强。

他还用篮球精神育班，培养吃苦精神、团队合作能力、规则意识等品质。孩子们回家一说，家长们也知道了学校有个爱打球的宋老师，节假日里就约着他去打球，甚至有毕业生夹着一个篮球回来看他。此外，他还通过制作电子书的方式，将师生之间的精彩和感动记录下来，毕业时送给每个学生当作毕业礼物。

发动家长参与班级博客维护

在家校沟通方面，他借助网上家长学校网站建立起班级博客，开设了教育视野、每周知识梳理、班级荣誉秀、班级相册等专栏，一些栏目邀请学生和家长参与建设。

比如教育视野专栏由依帆和她的妈妈负责，分享一些好的家庭教育文章或者小妙招；班级相册专栏由班上摄影小组负责，上传学校的精彩瞬间……在他的调动下，班级博客成为家校协作的纽带，家长不再是班级管理的旁观者，而成为共同参与者。

曾经有一个家长对他留的作业过少，还总带孩子玩不放心，到校领导那告状，要求他多给孩子留作业。后来，这位母亲听了他的课，看到了孩子的“知识梳理”，浏览了班级博客，对他的评价开始有改变。又过了一段时间，家长发现孩子的学习兴致提高了，成绩保持优秀，就在家长会上紧紧握着宋为的手，不断地说“谢谢”。

校长钟亚利评价他：“宋为追求有序、有趣、有意义的教育境界，用以评代管、以玩代看走进学生心灵，疏通教育任脉；联合学生家长创建班级博客，开展系列亲子活动，赢得家长信赖，疏通教育督脉，是学校优秀的青年教师。”

□本报记者 任洁