见义勇为、乐于奉献、拾金不昧、勤奋上进等行为均可获得学分。武昌理工学院今天举行2017～2018年度第一学期思想品德素质测评会议，对首批7名学生的优秀表现进行评审，最终1名学生拿到两个学分，两名学生拿到1个学分，4名学生没有获得学分。（4月18日《中国青年报》）

众所周知，学分制管理，是一种先进的教学管理制度。近年来，有些高校对学分制的改革，已经作了尝试性的探讨与改革。比如，武昌理工学院推进思想品德素质测评机制，并设置素质分，纳入学分制管理，见义勇为等行为可获奖素质分，显然是创新之举，具有样本意义。

大学生是国家未来的栋梁之材，“德”是其最基本的要求，他们的道德操守，将直接关系到高等教育的成败。正因为如此，高校才会对有见义勇为等善举的学生奖学分。但这显然还不够，也不利于对学生的道德品质进行全面考量。这就要求，高校应进行“考德”的制度设计，对学生综合素质进行合理评价，并在学分制中占相当的权重，以此提高大学生群体的道德素质。

换言之，见义勇为等奖学分，彰显德育为先。加强对大学生的品德教育和考查，要把主要精力放在过程建设上，做好长远规划和制度安排。比如，建立具体的、可操作性的学生思想品德规范，划分品德规范的层次；建立学生个人品德档案，注重平时对学习、课外活动的督查；积极营造良好的品德教育环境，避免片面追求学习成绩等不利因素，给学生布下“品德陷阱”。总之，品德教育和考查，不单是学生个人的事情，而是需要教育部门、学校、家庭、乃至全社会共同努力的事情。□张西流