“小朋友们，咱们一起盖高楼喽。”孩子们围在一起认真地搭积木，这是关瑞为孩子们设计的“小小建筑师”游戏活动。

2014年，关瑞大学毕业后，就来到东四五条幼儿园工作，他是园里80多名带班教师中，仅有的2位男教师中的一个。

他用两年多的辛勤付出和爱心陪伴，让一个多动又自闭的孩子，能正常表达出自己的梦想，“老师，我长大要当建筑师，我也能盖大高楼。”一句再普通不过的儿童语言，从小明（化名）口中说出，让关瑞倍感激动和欣慰。

“刚来幼儿园的小明无论是吃饭还是玩儿游戏或是集体活动，他最多能坐5分钟，老师和他说话，半天也表达不出自己想要说的是什么。”关瑞说。怎样让小明能像正常的孩子们一样生活呢？关瑞尝试着用自己学过的知识给小明制定了“治疗”方案。

首先让小明建立起足够的自信心是关瑞的最先尝试，“在很长的一段时间里，我和他一起画画，一起做游戏，孩子有一点进步，我就表扬他。我还和其他老师一同在班上建立了一个‘明明温馨屋’贴上小明的照片、挂上小明的绘画作品、摆上他喜欢的玩具熊，让大家参观。我们的努力终于换来了小明的嘿嘿一笑。”关瑞说。

每天哄小明午睡成了关瑞的一大工程，正常的孩子七八分钟就睡着了，可小明半小时过后还折腾。于是，关瑞搬来几把椅子码成一排，躺在小明床边，给他讲故事，慢慢的拍他入睡。现在，小明能和孩子们一起入睡了。

一次，小明的妈妈来接小明，她一把抓住关瑞的手激动的说：“小明变了，懂事了，能比较正常的和我们交流了，真是太感谢你们了。”

在谈到小明的进步关瑞说：“我们班有5位老师，是大家的共同努力，才促成小明健康的成长。”关瑞接着说，“小明还有一年就要上小学了，我希望他的健康进一步提高，将来能和小朋友们一道，背上书包走进学校。”

□本报记者 万玉藻 摄影报道