教育家陶行知有言：“人生为一大事来”。国家“万人计划”教学名师、北京景山学校教师刘志江将做好教育事业奉为“人生大事”，他立足于让学习真正发生的课堂，用20余年的教育实践，书写下浓墨重彩的育人篇章。

一堂堂课：在专题学习中以文育人

2002年7月至今，刘志江扎根于教育教学一线，曾连续担任班主任、教研组长20年，被评为正高级教师、北京市特级教师，曾获得北京市“五四奖章”、北京市“紫禁杯”优秀班主任等称号，2024年被评为国家“万人计划”教学名师。

刘志江认为，教学是教与学的关系，学生是学习的主体，教师应是学习的组织者、陪伴者和引导者。教师要主动变教为学，这样才可能让学习真正发生。想要变教为学，就要关注学情，了解学生的真实问题，帮助学生解决问题。

2016年，刘志江参加了第五届“中语杯”全国中青年教师课堂教学大赛。比赛前，每位参赛教师都有15分钟时间和学生见面，他只做了一件事，就是让学生读一遍待讲课文《梦游天姥吟留别》后，结合阅读疑问或感触为这首诗做批注。随后，他从学生的批注中发现问题，从而确定教学重难点，学生的课前批注由此成为最新鲜也最真实的教学资源。他引导学生积极研讨，将做题变成做事，把解题变成解决问题，学生们的眼中充满获得新知识的兴奋与满足。凭借这堂课，刘志江获得比赛一等奖第一名，并获组委会颁发的“最佳创意奖”。

这样的专题学习之路其实由来已久。早在2006年，刘志江就和同事们共同设计并实施语文专题学习，全面提升学生的语文核心素养。专题学习之路和国家新课改的方向实现同频共振。2021年12月，在教育部重点课题“促进中学生科学素养与人文素养协调发展的读写课程开发与实施”研讨会上，刘志江和一名物理教师合作开设研究课《科幻作品中的科学与人文》，展现了专题学习跨学科学习的可能。

近几年，他又开始研究数智时代中的专题学习。他的教育博士论文《高中语文融合式教学互动的研究》，把专题学习置于融合式教学的视域下，关注信息技术支持下借助人工智能算法、超前布局的物理空间与虚拟空间深度融合，体现以学生为主体、教师为主导的教与学双向互动。

2022年5月，开展线上教学《鸿门宴》时，刘志江和学生围绕“鸿门宴”之后的项羽乌江自刎事件展开激烈讨论。学生们兴趣盎然，基于史实思考项羽行为及其历史结局的关系，还从《项羽本纪》《高祖本纪》中寻找依据，增强评论的合理性。“项羽可以卷土重来”“项羽乌江自刎的合理性与必然性”等一批主题精华帖发布在网络授课平台上，这样的融媒体学习方式正是他对语文专题学习与数智时代融通互鉴的生动实践。

通过一堂堂课，刘志江实践着他的教育追求：做一名扎根课堂、有学术思考、有示范作用的教师。他主张“以语言为根、思维为源、读思写研为主体，在专题学习中以文育人”，用语文教学唤醒学生的生活体验和学生热爱语文的动力，先后指导数百位学生获得国家级、省市级作文大赛奖项。

一本本著作：把教学实践与学术研究相融合

刘志江不仅是一位优秀的教育工作者，还是一位“研究型”学者，出版4部教育教学专著，作为主编或副主编出版十几部论著，发表文章近百篇，通过教学实践与学术研究相融合，实现更有效的立德树人。

在北师大的理论与实践的进修学习，让他对语文教学有了进一步的认识。他静下心沉潜下去，研读国家教育改革与发展的最新政策以及高中语文课程标准，广泛阅读中外先进教育理念和教学方法，学习专题教学相关理论，做专题学习案例的设计分析，同时和专家团队密切配合，用理论指导实践，用实践践行理论，引领带动更多老师增强课程意识，让理论与实践相促相生。

刘志江不仅积极著书立说，还注重课程开发凝练成果。他开设的人文阅读综合创新课程“‘鲁迅小说’高中校本课程”以培养学生核心素养、提升学生跨学科人文综合阅读力为目标，获得北京市基础教育课程建设优秀成果一等奖，成为北京市的品牌课程。其他如《〈论语〉精读》《〈史记〉选读》《创意阅读与写作》等校本课程也都结集印发，惠及众多师生。

一项项肯定：践行“教育家精神”

目前，刘志江负责主持4个工作室，分别是教育部刘志江名师工作室、北京市东城区刘志江名教师工作室、北京景山学校特级教师工作室，以及国家中小学智慧教育平台的线上刘志江名师工作室。工作室成员中既有北京景山学校教育集团的诸多同事，也有东城区的众多同行，还有北京10个远郊区县的教师。他将多项教学资源数字化，并将优秀课例发布在国家中小学智慧教育平台上。

刘志江多年参加“美丽园丁”西部教育支持计划，承担革命老区甘肃省庆阳市“中学语文素养植根工程”支教活动指导教师工作，为当地指导、培养100余名种子教师，助力革命老区教育发展。他连续多年开展公益讲座、研究课，传播首都先进教育理念，助力城乡教育均衡发展。

作为国家级课题研究项目优秀主持人，刘志江主持过多项国家级、市区级课题，多项课题成果获奖。他还通过讲座、观摩课等方式，与全国各地近20个试验区的老师们分享教育心得，多次赴河北、山东、内蒙古、云南等地与当地教师探讨交流。

一间间工作室、一本本著作、一个个课题，见证着刘志江发挥首都优秀教育工作者的示范辐射作用，引领全国更多同行为党育人、为国育才的奋斗历程。他将继续躬耕教坛，践行教育家精神，书写更精彩的“人生大事”。

□本报记者 任洁 通讯员 教轩