在教育的广袤天地中，有这样一位年轻的“追光者”，她以创新为笔、技术为墨，在智慧教育的画卷上描绘出绚丽篇章。她就是北京市第二中学经开区学校信息科技教师尹博雅。她用行动诠释着新时代青年教师的担当与使命，为教育事业的发展注入了新的活力。

勇挑重担，助力学校智慧教育升级

2021年，尹博雅怀揣着对教育的热爱与对新技术的敏锐洞察力，踏入了北京市第二中学经开区学校。彼时，建设数字中国的战略正全面推进落实，教育数字化转型迫在眉睫。而她所在的学校，也渴望在这片科技沃土上，为孩子们打造面向未来的教育环境。

刚入职不久，尹博雅就迎来了一个改变她职业轨迹的“瞬间”。尹博雅回忆道：“那天，校长找我进行了一次深度谈话。他怀着对教育的炽热情怀对我说：‘博雅，你来自华中师大的国家数字化学习工程中心，带着前沿技术视野。我们希望在经开区这片科技沃土上，为孩子们打造面向未来的教育环境。智慧校园建设，需要你这样的年轻人来参与。’”这番话让尹博雅深刻意识到，教育技术工作者要成为连接教育理想与技术现实的桥梁。

带着这份使命感，面对协助学校申报北京市智慧校园示范校的艰巨任务，尹博雅没有丝毫退缩。她带领研发小组团队，深入研究政策文件，精准对标各项指标，对学校近3年智慧教育的实践进行全面梳理。为了撰写申报书，尹博雅和团队成员们日夜奋战，收集数据、整理案例、撰写文字，每一个细节都不放过。一份2万余字的申报书，凝聚着他们无数的心血。同时，尹博雅还深入挖掘，精心整理出30余篇校内精彩案例，为申报提供了有力支撑。

最终，凭借着这份对教育创新的笃定信念，以及深耕细作、齐心协力的团队精神，学校成功获评北京市智慧校园示范校。这一荣誉的背后，离不开尹博雅的辛勤付出，也为学校的智慧教育发展奠定了坚实基础。

创新突破，破解“数据孤岛”难题

随着学校信息化建设的不断推进，“数据孤岛”问题逐渐凸显。在学校的日常教学管理中，数据分散在各个部门和系统中，无法实现有效流通和共享，严重制约了教育效率的提升。课后服务阶段，学生走班选课，课程班教师与班主任教师之间信息不畅，“寻人启事”在学部群里常有；教师调课需要拿着课表反复沟通，耗费大量时间和精力；学情诊断和评价完全依赖人工，既耗时费力又不够精准。这些问题不仅增加了教师的工作负担，也影响了学生的个性化成长和全面发展。

尹博雅看在眼里，急在心里。在校长的支持下，她毅然带领团队投身到数据大脑的设计与开发中。她深知，要破解“数据孤岛”难题，必须建立一个统一的数据基座，实现数据的整合与分析。为此，她深入调研学校的需求和痛点，精心规划数据基座的架构和功能模块。

在开发过程中，尹博雅与技术团队紧密合作，牺牲自己的寒假时间和周末，反复测试和优化系统性能。她对每一个数据字段、每一个功能流程都严格把关，确保数据的准确性、实时性和安全性。经过无数次的尝试和改进，一套涵盖学校总览、学生成长、教师发展、课程建设、后勤安全等多维度的智能化数据大脑终于诞生。

通过这个数据大脑，学校各个部门、各个环节的数据实现了互联互通。教师们可以通过系统快速查询学生信息、调课安排，学情诊断和评价也变得更加智能和精准。“数据孤岛”难题的破解，不仅减轻了全校教师的繁琐工作负担，更为学校的管理决策提供了有力的数据支持，使学校朝着更加智能化、高效化的方向大步迈进。

多元探索，打造智慧课堂新范式

在人工智能迅猛发展的时代，培养适应智能时代的人才成为教育的重要使命。尹博雅深刻认识到，只有将前沿科学技术与教育教学深度融合，才能为学生搭建起连接知识、能力与未来的桥梁。

为了让学生能够体验、感知、应用当前新兴技术，尹博雅积极带动学校教师探索多元智慧课堂。她引进先进的技术、平台和资源，带领人工智能应用研发小组的教师勇当开路先锋，实践出6类数智技术赋能课堂模式。同时，她利用经开区高精尖产业集群优势，配合区域内下好“AI+教育”先手棋，打造涵盖20大具体场景的人工智能应用任务单，实现小学、初中两个学段所有学科百分百覆盖。

经过不懈的努力，北京市第二中学经开区学校在人工智能赋能教育教学实践上取得了显著成效：智慧教室的应用开启了双师课堂模式支持下的跨学科融合实践探索；尝试生成式人工智能在教育教学中的应用场景，利用人工智能课堂分析反馈系统及时诊断教学。相关实践成果为区域教育提质增效注入了科技动能。

对于未来，尹博雅充满了期待。她希望在学生成长、教师发展、学校管理等方面能打造更加智能化、精细化的智慧教育生态，实现人工智能教育的全面深度普及。她计划将机器人融入日常教学，实现“人机协同”的助教伴学样态，并形成可推广可复制的经验，为其他学校提供参考借鉴。

□本报记者 孙艳