本报讯（记者 宗晓畅）“党的二十大报告指出，促进中医药传承创新发展。这对中医药发展提出了新的要求和更高期望。”全国政协委员，首都医科大学附属北京中医医院党委副书记、院长刘清泉表示，人才是中医药传承创新发展的第一资源，培养和造就多学科交叉的高水平中医药创新人才，对中医药振兴发展、走向全球意义重大。建议进一步加强中医药人才培养，持续完善中医药高等教材建设。

刘清泉委员分析，中医药高等教育作为中医药事业传承与创新的核心环节，近年来快速发展，但也面临分科体系亟待优化、定义阐释不明确、跨学科内容逻辑有待整合的问题。为此，他建议，首先应精心优化分科体系，彰显中医药独特魅力与特色。依据中医药学的理论体系和实践特点，重新审视和调整现有分科体系，确保各学科内容的独立性和完整性。二是要深化核心概念阐释，确保内容精准性与学术深度。组织专家团队对基础概念进行深入研究，明确其定义、内涵和外延，确保阐释的准确性和全面性。同时，注重挖掘这些概念的传统文化内涵和医学意义，帮助学生更好地理解和掌握。对不同版本教材中的病症概念进行梳理和整合，形成统一、规范的表述标准。对于存在争议的概念，可以通过学术研讨和专家论证等方式达成共识，避免给学生带来困惑。

刘清泉委员还建议，强化跨学科内容融合，保障教材的学术公允性。建立跨学科协调机制，成立由多学科专家组成的教材编写委员会，负责统筹规划和协调各学科教材内容的编写工作。确保不同学科之间的内容逻辑联系紧密、相互衔接，形成完整的知识体系。吸纳来自不同学术流派的专家，确保各种观点和理论都能得到均衡体现。在教材编写中增加实践应用和案例分析的内容，帮助学生更好地理解和掌握中医药知识在实际诊疗中的应用。通过案例分析，可以培养学生的临床思维和解决问题的能力，提高其综合素质和实践能力。