成策五十出头，适应体制改革的需要，从区教委机关调到这所乡村小学校，从一个中心副主任到一名普通教师，成策的脸上看不出丝毫的遗憾。同室办公，他传递出来的气息永远是轻松愉快，似乎在他的世界里从来就不存在什么烦恼。在我们三个人中，成策是最忙的一个，而打开水收拾卫生一类的闲杂事等，从来不给我俩留一点机会，当你劝他停下来歇一歇，他会轻轻一笑：“这就是一顺手的事，换换心情。”

有一回我正坐在办公室写信息稿，成策走进来，额头挂着汗珠，一屁股歪在椅里，眼见那两条腿就跟刚刚爬完珠峰一样不住地打颤，我赶忙放下稿子问了一句：“咋，不舒服吗？”他端起杯子喝一口早上沏好还没来得及喝的凉茶，笑笑说：“没——三（2）班那电脑……”原来成策趁着最后一节体育课，跑到三（2）班钻进中控柜去修电脑了。见我一直在看他，成策噗嗤一笑，打趣说：“这回照照镜子，成猴样了吧。”可不，头发上、背心上、挂在耳边的口罩上全是尘土，实在狼狈得很。“唉，设备太多了，一个人哪弄得过来啊？跟领导反映反映，少做点别的工作或者再配个人。”成策又是一笑，“咱学了这个，不就是为大家服务的吗？只要不耽误老师、孩子们上课就行。”

成策深受孩子们喜欢，他们总是有事没事接近他，把跟家长都不肯说的秘密悄悄告诉他，他把每个学生都看做是自己的孩子一样。信息技术课上，他千方百计激发孩子们的学习兴趣，想尽办法让繁复的操作过程变得更加直观。“温室大棚自动控温系统”要求学生在一节课上完成编写换气风扇的自动控制程序，并实验成功。这对六年级学生来说的确是个难题，然而在成策的指导下，学生们一番兴致勃勃的操作，竟顺利完成任务，达成教学目标。这一节课被评为市级优秀课，受到现场专家们的高度赞赏。而成策撰写的教学案例《转动的风车》，在全国信息技术教学案例征集活动中获得一等奖。

□刘杰东